MỘT SỐ GIÁO ÁN SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HOÁ HỌC THỰC NGHIỆM

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóaXI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. [22] đã chỉ rõ về mụctiêu cụ thể: “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất,hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiế[r]

Kế hoạch giảng dạy hoá học 8.I> Mục tiêu nhiệm vụ môn hoá học 8.Mục tiêu chung của chơng trình hoá học THCS cung cấp cho hs một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản và thiết thực đầu tiên về hoá học. Hình thành ở các em một số kĩ năng cơ[r]

6SSoốá cchhuuyyeêânn đđeềà(01)/2012Hóa học & Ứng dụngNếu xây dựng được một hệ thống bài tập trắcnghiệm phần hoá học hữu cơ có sử dụng dấu bất đẳngthức để giải nhanh thì sẽ phát triển được năng lực tưduy và rèn trí thông minh cho học sinh THPT. Từ đó,nâng ca[r]

6.2.4. Bài tập hoá học.6.2.4.1. Tác dụng trí. dục và đức dục của bài tập hoá học.6.2.4.1.1. Tác dụng trí dục.+ Bài tập hoá học có tác dụng làm học sinh hiểu sâu hơn về các khái niệm đã học.+ Bài tập hoá học mở rộng sự hiểu biết một cách[r]

6SSoốá cchhuuyyeêânn đđeềà(01)/2012Hóa học & Ứng dụngNếu xây dựng được một hệ thống bài tập trắcnghiệm phần hoá học hữu cơ có sử dụng dấu bất đẳngthức để giải nhanh thì sẽ phát triển được năng lực tưduy và rèn trí thông minh cho học sinh THPT. Từ đó,nâng ca[r]

hợp nhiều đối tượng HS và có sự nhấn mạnh những nội dung trọng tâm, trọng điểm. Ngoài ra các dạng bài tập thực nghiệm hay bài tập gắn với thực tiễn cũng được chú ý xây dựng để không những trọng tâm rèn các kỹ năng làm bài tập lý thuyết mà còn phục vụ mục tiêu vận dụng kiế[r]

2.2. Những đóng góp mới của sáng kiến- Xây dựng và hệ thống được một số bài tập hình vẽ phần Hóa học vô cơ 11 kể cảhình thức tự luận và trắc nghiệm theo xu hướng phát triển của bài tập Hóa học hiện nayvà dạy học tích cực nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học[r]

- Loại bỏ những bài tập nghèo nàn về kiến thức hóa học, nặng về thuật toán. - Nội dung hóa học phải thiết thực. Chú ý đến việc mở rộng kiến thức hóa học và các ứng dụng của hóa học trong thực tiễn. - Tăng cường sử dụng bài tập thực nghiệm, thí nghiệm hóa học trong học tập[r]

12Tóm lại có rất nhiều phương hướng đổi mới phương pháp dạy học với nhữngcách tiếp cận khác nhau, trên đây chỉ là một số phương hướng chung. Việc đổimới phương pháp dạy học đòi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sởvật chất, và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức quản lý.Ngo[r]

phần I: giới thiệu chung I - Mục đích đề tài: Dựa trên cơ sở phân loại giải bài tập hoá thông qua một dạng cụ thể là xác định công thứchoá học để sử dụng trong quá trình dạy học hoá học ở lớp 9 - THCS II - Nhiệm vụ đề tài: - Xác định đợc vai trò của bài tập hoá[r]

Theo một nghiên cứu về tư duy của X.L Rubinstein thì “Tư duy đó là sự khôi phục trong ý nghĩa của chủ thể về khách thể với mức độ đầy đủ hơn, toàn diện hơn so với các tư liệu cảm tính xuất hiện do tác động của khách thể” (dẫn theo Đavưđov) [32, tr.25] Qua phân tích một số quan đ[r]

Nin dưới ảnh hưởng của nhiệt, sinh ra các loài vật khác nhau. Các nhà triết học thời cổ đại, đặc biệt ở Hy Lạp đã cho rằng sự tự sinh của các sinh vật là tất yếu. Đêmôcrít cho nguồn gốc của vũ trụ là vật chất bao gồm nhiều phân tử nhỏ bé, vận động tản mát trong không gian, sự sống không phải là sự s[r]

Cu : 65 0,54 27%=> CuSO4 có % 63Cu = Dạng 2: Tính tỷ lệ thành phần của hh khí qua tỉ khốiVD1: Một hỗn hợp khí gồm O2, O3 ở đktc có tỉ khối hơi với H2 là 18. Tính TP % về thểtích của O3 trong hỗn hợp?H ướng dẫn giải:Áp dụng phương pháp đường chéo ta có: =36ChÊt 1:O2 32 12 → 3 → 75%3[r]

S dng phng phỏp s ng chộo nhm nhanh mt s bi toỏn húa hc Trơng Thị Thúy Vân - Phó Chánh Thanh tra, Sở GD&ĐTHoá học là một môn khoa học thực nghiệm đề cập đến nhiều vấn đề của khoa học, sẽ góp phần rèn luyện t duy cho học sinh. Bài tập hoá học không những có tác d[r]

+ Cho học sinh đối chiếu sơ đồ cấu tạo với sơ đồ nguyên lý để học sinh có thể đưa ra kết luận dưới sự hướng dẫn của giáo viên.+ Học sinh quan sát, nhận biết các bộ phận trên mô hình, nhận biết các chi tiết thật.+ Học sinh tự thao tác trên mô hình để tìm hiểu nguyên lý hoạt động.Khi dạy học sinh theo[r]

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn dạy học thơ Nôm Đường luậttheo hướng vận dụng thi pháp cho học sinh THPT, chúng tôi đã đề xuất một sốbiện pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả dạy học thể thơ này. Để dạy tốt cáctác phẩm thơ Nôm Đường luật theo chúng tôi cái cốt lõi là phải khai thác đ[r]

Với mức hợp lý ( mức có nghĩa)α = 0,05;số bậc tự do bằng 87 tra bảng phân bố Student, ta có tα = 1,65. Kết quả thực nghiệm thu được t=2,12 lớn hơn giá trị tα. Như vậy, điểm trung bình của hai lớp là khác nhau do bản chất. Hay điểm trung bình cộng của nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối c[r]

2SO4 = 1,17Tính nồng độ mol của dung dịch HCl và NaOH. ( PP giải toán hoá vô cơ - TS Nguyễn Thanh Khuyến)II. bài tập về muối cacbonat + axit .Bài tập 1 : Cho 35 gam hỗn hợp X gồm Na2CO3 và K2CO3. Thêm từ từ , khuấy đều 0,8lit HCl 0,5 M vào dung dịch X trên thấy có 2,24 lit khí CO2 thoá[r]

Nguyn Tt Trungvocalcordsphơng trình ion thu gọntrong việc giải bài tập hoá học1. Một số chú ý- thực tế giải bài tập theo phơng trình ion thu gọn tuân theo đầy đủ các bớc của một bài tập hoá học nhng quan trọng là việc viết phơng trình phản ứng[r]

Luận văn tốt nghiệp 2015___________________________________________________nhất giữa những tổ chức và cơ quan có trách nhiệm thực hiện, kiểm tra, đôn đốcviệc Giáo dục Thể chất với mọi người công dân. Giáo dục Thể chất là một bộ phậncủa nền văn hóa xã hội là di sản quí giá của con người là sự[r]