XÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC CỦA KHOA LUẬT ĐHQGHN

xác của hệ thống QLCL.Còn theo Bogue E.G. [76], ĐBCL được xem như một hệ thống, trongđó các hình thức đánh giá khác nhau được sử dụng. Tác giả đã phân tích mộtsố hình thức đánh giá trong QLCL, từ đó chỉ ra mỗi một hình thức đánh giánhấn mạnh một hay một số yếu tố của hệ thống ĐB[r]

bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Với Đại hội VIIIĐảng ta đã khẳng định rõ vai trò của giáo dục và đào tạo: “Cùng với khoa học và công nghệ,giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” bằng việc coi trọng cả ba mặt của giáo dục: mởrộng quy mô, nâ[r]

Mục lụcChương I:Tình hình thất nghiệp ở Việt Nam đối với sinh viên đại học và sau đại học I.Thực trạng thất nghiệp ở Việt Nam đối với sinh viên bậc đại học và sau đại học1. Bối cảnh thất nghiệp và việc làm đối với sinh viên bậc đại học và sau đại học ở Việt Nam, so sánh với thế giới 2. Mức độ đáp ứn[r]

Đề tài Quản lí hoạt động liên kết đào tạo của Trường Đại học Nội vụ Hà Nội theo hướng bảo đảm chất lượng
Hoạt động liên kết đào tạo tại các trƣờng đại học, các cơ sở giáo dục
khác trong cả nƣớc và trên thế giới đã góp phần to lớn trong công cuộc đào
tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực chất lƣợng cao ch[r]

1. Đặt vấn đề nghiên cứu Chất lượng đào tạo là một vấn đề cho đến nay vẫn chưa thống nhất giữa các nhà giáo dục cũng như các nhà khoa học. Đây là đề tài được quan tâm nhiều không chỉ trong nghiên cứu hàn lâm, mà ngay cả trong nghiên cứu ứng dụng bỡi tính phức tạp, đa dạng và khó đo lường của nó. Tuy[r]

sẽ tăng gần gấp đôi để đạt 200 sinh viên trên một vạn dân số. Khi quy mô đào tạotăng nhanh mà các nguồn lực tại các cơ sở đào tạo còn hạn chế, chƣa đủ khả năngđáp ứng, tất yếu sẽ không tránh khỏi những băn khoăn lo ngại về chất lƣợng đàotạo của toàn xã hội. Vấn đề cấp bách nhƣng rất cơ bản là[r]

1. Lý do chọn đề tài
Nghị quyết TW 2 của Hội nghị BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII đã khẳng định: “Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển bền vững”.
Trên thực tế Đảng và Nhà nước ta luôn chú trọ[r]

ăm học 2015 – 2016; nâng cao chất hượng giáo dục và đào tạo; trên quan điểm phục vụ tốt nhất những nhu cầu chính đáng của người học, Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội soạn thảo, in ấn và phát hành nội bộ cuốn “Những điều cần biết về Quy chế Quy định chế độ, chính sách đối với sinh viên[r]

I. Mô tả bài toán
Để dễ dàng trong việc lập thời khóa biểu cho từng học kỳ,Trường đại học Công Nghiệp Hà Nội sử dụng hệ thống quản lý công tác lập thời khóa biểu, hệ thống hoạt động như sau:
Hệ thống phải cung cấp cho Khoa một danh sách sinh viên để khoa lấy danh sách sinh viên dự kiến để xếp vào t[r]

của trí thức. Đặc biệt, gần đây, Hội nghị Trung ương 7 Khoá X, Đảng ta nhấnmạnh: "Đội ngũ trí thức nước ta có tinh thần yêu nước, có lòng tự hào dân tộc sâusắc, luôn gắn bó với sự nghiệp cách mạng do Đảng lãnh đạo vì mục tiêu dân giàu,nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Bằng hoạt động sá[r]

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài
Tín chỉ là một phương thức đào tạo tiến bộ trên thế giới, hệ thống này lần đầu tiên, vào năm 1872 được áp dụng tại Viện Đại học Harvard Hoa Kỳ, hệ thống này ra đời như một cách để giải quyết những vấn đề của giáo dục trung học Hoa kỳ và nó đã đem lại những thàn[r]

Nhu cầu xã hộiNhu cầu an toànNhu cầu sinh lý11- Nhu cầu sinh lý: là nhu cầu về ăn, mặt, ở, đi lại và giới tính,…- Nhu cầu an toàn: là nhu cầu về an ninh, cần được bảo về, che chở,...- Nhu cầu xã hội: là tình bạn, tình đồng nghiệp, sự ảnh hưởng của mọi ngườichung quanh đối với bản thân và ngược lại,…[r]

1. Lý do chọn đề tài
Quá trình hội nhập quốc tế và công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã đặt ra cho nền giáo dục Việt Nam nhiều cơ hội cũng như thách thức mới trong việc xây dựng đội ngũ nhân lực có phẩm chất, có tư duy độc lập, sáng tạo, tự chủ… đáp ứng yêu cầu phát triển của đất[r]

Việc xây dựng các Câu lạc bộ, đội nhóm trong các trường học là mô hình không mới và đã được áp dụng rộng rãi hiện nay. Tuy nhiên, tác giả muốn đề cập sâu hơn về việc xây dựng các Câu lạc bộ, đội nhóm có tính định hướng chiến lược hơn, bố trí các câu lạc bộ theo một hệ thống, hình thành một mạng lưới[r]

Đề tài: Xây dựng chương trình tự chọn môn Giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Giáo dục con người phát triển toàn diện là mục tiêu chung của bất cứ nền giáo dục tiên tiến nào và Việt Nam đang trong quá trình hội nhập sâu rộng với nền kinh tế toàn cầu. Sự nghiệp công nghiệp[r]

Chuyển đổi phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ tạo sự thay đổi lớn vềphong cách, thói quen dạy - học của cả thầy và trò. Đối với hình thức đào tạo nàythì khối lượng giờ dạy trên lớp sẽ giảm đi, mà giờ tự học, tự nghiên cứu của sinhviên sẽ tăng lên. Vì vậy việc tự học, tự nghiên cứ[r]

Luận văn: Xây dựng chủ đề liên môn trong dạy học Hóa học lớp 11 Khoa Sư phạm Trường Đại học Giáo dục ĐHQGHN. Xây dựng một số chủ đề dạy học tích hợp: Nitơ với thực tiễn cuộc sống, Photpho với thực tiễn cuộc sống, Vườn rau em trồng, Xây dựng ma trận đề kiểm tra đánh giá cho các chủ đề...

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ÁP DỤNG TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG VÀ THỰC HIỆN HỆ THỐNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG THEO TCVN ISO 9001 2008 TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO
Trong quá trình xây dựng và phát triển nhà trường mọi hoạt động đều hướng đến mục đích là “Xây dựng Trường Đại học TDTT Đà Nẵ[r]

Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và đào tạo cho những kĩ sư của Trường Đại học Sài Gòn khi tốt nghiệp có được kĩ năng nghề nghiệp tốt, đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp, Khoa Điện tử viễn thông, Trường Đại học Sài Gòn dự kiến triển khai đổi mới chương trình đào tạo dựa trên 12 tiêu chuẩn theo phươn[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong bối cảnh nền kinh tế thế giới và Việt Nam đang phát triển theo xu
hướng nền kinh tế tri thức chiếm tỷ lệ cao, có thể nói vai trò của giáo dục ngày
càng trở nên quan trọng. Mục tiêu của GD ĐH Việt Nam là đào tạo người học
trở thành một lực lượng lao động có ph[r]