BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI

hơn. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn nạn xã hội như: hậu quả của chiến tranh, sựnghèo đói, suy thoái môi trường, dịch bệnh, bạo lực gia đình, tệ nạn xã hội…đang lànhững hiểm họa cướp đi sinh mạng của nhiều người, đẩy nhiều nhóm người vàocuộc sống cơ cực, bần hàn: trong đó, thanh thiếu niê[r]

phân loại trong trí nhớ.Khả năng tư duy lý luận, tư duy trừu tượng một cách độc lập, sáng tạo trongnhững đối tượng quen biết đã được hoặc chưa được học. Tư duy chặt chẽ và có căncứ nhất quán.* Đặc thù của SV khoa GDMNGDMN là một ngành học mang tính đặc thù cao. Với đối tượng lao động là trẻtừ 0 đến[r]

1. Lý do chọn đề tài Chúng ta đang sống trong kỷ nguyên của khoa học công nghệ, của sự phát triển như vũ bão trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Một trong những vấn đề nóng bỏng được cả xã hội quan tâm, ảnh hưởng tới mọi người, mọi nhà là giáo dục và đào tạo. Giáo dục không chỉ là[r]

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc tiểu học là bậc rất quan trọng trongviệc đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách ở học sinh trên cơ sở cung cấpnhững kiến thức ban đầu về xã hội và tự nhiên, phát triển các năng lực nhận thức,trang bị những phương pháp và kỹ năng ban đầu về hoạt động nhận thứ[r]

1. Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh khi bàn về công tác cán bộ đã khẳng định“Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”; “Công việc thành công hoặc thất bại là do cán bộ tốt hay kém”.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng Công sản Việt Nam đã khẳng định: “Phát triển, nâng cao chất lượng ngu[r]

CÔNG TÁC CÁN BỘ CỦA ĐOÀN1. Khái niệm cán bộ Đoàn.Cán bộ Đoàn là cán bộ hoạt động chính trị- xã hội được Đảng giao nhiệm vụ công tác vận động thanh, thiếu nhi, trực tiếp thực hiện công tác vận động tuyên tuyền giáo dục thanh thiếu niên theo đường lối giáo dục chính sách của Đảng, Nhà nư[r]

SKKN - Năm học 2009-2010 Nguyễn ðình Hành Bồi dưỡng kỹ năng phân tích hệ số trong giải BTHH 1 A- PHẦN MỞ ðẦU. I- LÝ DO CHỌN ðỀ TÀI: Luật Giáo dục Việt Nam quy ñịnh: " Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ ñộng sáng tạo của học sinh phù hợp với ñặc[r]

Cơ cấu tổ chức nhân sự của TrungTâm được xây dựng theo mô hình trực tuyến - chức năng. Đây là cơ cấu tổ chức rất linh hoạt, nó đảm bảo tính thống nhất trong bộ máy quản lý, đồng thời vẫn phát huy được khả năng sáng tạo của từng bộ phận, từng cá nhân. Với cơ cấu này Trung tâm đã tập trung được các nh[r]

Muốn có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, người cán bộ quản lý phải luôn có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thường xuyên và kịp thời. Giáo viên phải biết hướng mọi hoạt động, mọi nội dung, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ vào mục tiêu giáo dục. Để thực hiện được mục tiêu[r]

tính kế hoạch hóa trong quản lý và phải vận dụng tốt các chức năng để quảnlý hiệu quả hoạt động này. quản lý hoạt động dạy học của giáo viên có tính xãhội hóa cao do chịu sự chi phối trực tiếp của các điều kiện kinh tế - xã hội vàcó mối quan hệ tương tác thường xuyên với đời sốn[r]

1`học sinh. Trong chương trình kế hoạch đào tạo của mô hình trường THCS chất lượngcao, bồi dưỡng HSG luôn được coi là một trong những nhiệm vụ trọng tâm.Thực hiện đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn 2010- 2020 của thủtướng chính phủ đã quyết định và ban hành, Tỉnh ủy Nam Định ngày 2[r]

Khối 5: Hoạt động tại thôn Tân Thịnh (Tổng phụ trách đội phụ trách).- Đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động.+ BGH và Tổng phụ trách đội cùng Giáo viên chủ nhiệm các khối thốngnhất đánh giá, rút kinh nghiệm quá trình tổ chức hoạt động “Đền ơn, đáp nghĩa”,“Uống[r]

Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng của Kiểm toán nhà nước (do Trường Đào tạo và Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm toán thực hiện) không chỉ cung cấp những kiến thức chuyên môn nền tảng và đào tạo theo ngạch, bậc mà còn bồi dưỡng kỹ năng chuyên sâu theo từng lĩnh vực kiểm toán để hình thành năng lực nghề nghiệp cho[r]

Báo cáo môn học với đề tài Hoàn thiện công tác văn phòng tại Văn phòng Khoa Đào tạo – Bồi dưỡng Tại chức được tác giả trình bày thành 3 chương chính: Chương 1: Giới thiệu chung về quá trình thực tế. Trong chương này, tác giả giới thiệu về tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương ở nơi cơ q[r]

2. Thời gian bồi dưỡng quá ít cần tăng thêm thời gian bồi dưỡng, 3. Hình thức bồi dưỡng phù hợp, cần bổ sung thêm các hình thức khác Trong nhiều năm qua việc bồi dưỡng của các trường trung học của huyện Ba Vì mới chỉ làm tốt khâu bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ[r]

MụC LụC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4
4. Phạm vi nghiên cứu 4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4
6. Giả thuyết khoa học 4
7. Phương pháp nghiên cứu. 5
8. Cấu trúc luận văn 6
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN C[r]

Thanh tra là công cụ quan trọng của quản lý nhà nước nhằm ngăn ngừa, phát hiện và xử lý những hành vi vi phạm pháp luật; có vai trò quan trọng trong hoàn thiện hệ thống pháp luật, chính sách, xây dựng bộ máy nhà nước trong sạch, hoạt động có hiệu lực, hiệu quả, bảo đảm công bằng, dân chủ,[r]

huy là yếu tố quyết định chất lượng hoạt động Đội. Bồi dưỡng Ban chỉ huy là phát huy những mặt mạnh sẵn có của các em, đồng thời khơi dậy những tiềm năng cón tiềm ẩn trong các em giúp các em vươn tới những phẩm chất năng lực cần có của người chỉ huy. Vì vậy nội dung, hình thức bồi d[r]

- Tổ chức mua sắm và từng bước trang bị thiết bị dạy học theo kế hoạch. - Triển khai mở rộng quan hệ liên kết với các cơ quan tổ chức và tổ chức có khả năng tài trợ hoặc cấp kinh phí cho trường, làm các thủ tục hành chính cần thiết để xin cấp phát hoặc xin tài trợ về tài lực, vật lực. - Phát huy tác[r]

1   CHO GIÁO VIÊN I.  Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX nêu rõ : “Phát triển Giáo dục – Đào tạo được coi là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá, là điều kiện phát huy nguồn lực con người,[r]