PHƯƠNG PHÁP TỪ TRỪU TƯỢNG ĐẾN CỤ THỂ

significant” (tức p>0.05). Do đó, có thể mô tả 4 tình huống trên bằng ngôn ngữ xác suất có điều kiện như sau: Power = 1 – β = P(S | Ha); β = P(NS | Ha); và α = P(S | Ho). Xin nhắc lại rằng kí hiệu toán học “P(A | B)” có nghĩa là một xác suất có điều kiện, cụ thể hơn kí hiệu P(S | Ha) có nghĩa[r]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcPHIẾU THUYẾT MINH ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TỰ LÀMCấp học: THPT. Môn học: Lịch sửTên đồ dung dạy học: TRỤC THỜI GIAN “ THEO DÒNG LỊCH SỬ:Tác giả: NGUYỄN BÁ KIÊN (GV Trường THPT Đăk Glei – Kon Tum)Đơn vị dự thi: Trường THPT Đăk Glei – Kon Tum.Được xế[r]

PHẦN AĐẶT VẤN ĐỀI/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Việc dạy tốt, học tốt môn sinh học ở bậc THCS là mong muốn của toàn xã hội. Sinh học là môn khoa học cơ bản trong nhà trường, nó góp phần hình thành nhân cách và là cơ sở để học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất tạo ra của cải vật chất cho xã hội.Hiện n[r]

định nghĩa ở phần trình bày những điều tìm ra hay những kết quả của công trình nghiên cứu cuối cùng. Nếu việc thu thập dữ liệu cả định lượng lẫn định tính xảy ra đồng thời, thì ưu tiên được dành cho cách tiếp cận nghiên cứu định lượng hay định tính sẽ chi phối việc liệu các nhà nghiên cứu sử dụng cá[r]

SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌCTRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ LỚP 6I. ĐẶT VẤN ĐỀ.Đối tượng nghiên cứu của khoa học địa lý cũng như đối tượng của môn địa lý là sự vật hiện tượng địa lý trên trái đất. Do đó học địa lý học sinh sẽ gặp nhiều hiện tượng không phải lúc nào cũng xẩy ra trước mắt, mà nhiều khi phải quan s[r]

Trong quá trình đổi mới sự nghiệp Giáo Dục, do yêu cầu của Bộ Giáo Dục về đổi mới nội dung, chương trình SGK, đổi mới phương pháp dạy Tiểu học nói chung và lớp 1 nói riêng, được tiến hành theo định hướng coi học sinh là nhân vật trung tâm mà giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng lớp học, là ngư[r]

Dựa vào phương pháp toạ độ do chính mình phát minh Descartes đã sáng lập ra môn hình học giải tích .Qua đó cho phép chúng ta nghiên cứu hình học bằng ngôn ngữ đại số thay cho ngôn ngữ hình học.Việc này giúp ta bỏ đi thói quen tư duy cụ thể, trực quan, nhằm đạt tới đỉnh cao của sự khái quát hoá và tr[r]

a) Đặc trưng của sản xuất hàng hoá
•Sản xuất hàng hoá là sản xuất để trao đổi, mua-bán.
•Lao động của người sản xuất hàng hoá vừa mang tính tư nhân, vừa mang tính xã hội
b) Ưu thế của sản xuất hàng hoá
•Khai thác được những lợi thế về tự nhiên, xã hội, kỹ thuật, của từng người, từng cơ sở sản xu[r]

Phân tích thực thể (chất giá trị) của hàng hoá3
Trình bày tính chất 2 mặt của lao động sản xuất hàng hoá3
CMR phân công lao động XH là cơ sở của kinh tế hàng hoá?4
Vì sao khi nghiên cứu giá trị của hàng hoá, CacMac lại bắt đầu nghiên cứu từ giá trị trao đổi?5
(Hỏi về phương pháp lý luận)5
Trình[r]

giúp các em vận dụng những kiến thức đó để giải quyết những nhiệm vụ của học tập và những vấn đề mà thực tiễn đã đặt ra.Muốn đạt được diều đó, phải thường xuyên rèn luyện cho học sinh những kỹ năng, kỹ xảo vận dụng kiến thức vào cuộc sống hằng ngày.Kỹ năng vận dụng kiến thức trong bài tập và trong t[r]

Khoa học xã hội và nhân văn là cơ sở cho những khái quát triết học
Khoa học xã hội và nhân văn là những phương tiện để các nhà triết học hướng sự xem xét vào các vấn đề thực tiễn của đời sống con người hơn là vào các vấn đề lí luận trừu tượng.
Đứng trước đối tượng nghiên cứu là con người có văn hóa,[r]

Nội dung chương trình hoá THCS đặc biệt là lớp 8 bao gồm hình thành các khái niệm, định luật, ... rất trừu tượng đối với học sinh. Vì vậy nếu giáo viên chỉ truyền thụ những lí thuyết cơ bản như sách giáo khoa thì học sinh rất thụ động, việc tìm hiểu và phát triển kiến thức mới đơn điệu, dễ dẫn đến n[r]

+ Như con tuấn mã: chiếc thuyền hăng hái ra khơi như con tuấn mã, tức so sánhcái cụ thể hữu hình này với cái cụ thể hữu hình khác. Nhằm làm nổi bật vẻ đẹp, sự dũngmãnh, nhanh nhẹn của những con thuyền ra khơi khẩn trương đánh bắt cá, để làm giàucho đất nước, góp phần khẳng định chủ q[r]

Nghệ thuật trút bỏ sự căng thẳng Trong những lúc căng thẳng (stress), con người có xu hướng cư xử bất bình thường. Có người vốn rất ngăn nắp chỉn chu nhưng khi bị stress sẽ trở nên bừa bãi, lộn xộn. Một số khác khi đối mặt với stress, tính tình trở nên cực kỳ nóng nảy dù bình thường luôn vui vẻ v[r]

Câu 1: Trình bày tình chất 2 mặt của họat động sản xuất hàng hóa. Ý nghĩa của việc phát hiện tính chất 2 mặt của họat động sản xuất hàng hóa?

 Sở dĩ hàng hóa có 2 thuộc tính : giá trị sử dụng và giá trị là do lao động của người sản xuất ra hàng hóa có tính 2 mặt. Chính tính 2 mặt của lao động sản[r]

Ý nghĩa của phương pháp trực quan trong dạy học môn sinh 6 rất quan trọng . Phương pháp trực quan được xem như điểm tựa trong quá trình nhận thức “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng , từ tư duy trừu tượng đến hiện thực cuộc sống “ . Khái niệm sinh học bao giờ cũng xuất phát từ thực tiễn .[r]

PHẦN AĐẶT VẤN ĐỀI/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Việc dạy tốt, học tốt môn sinh học ở bậc THCS là mong muốn của toàn xã hội. Sinh học là môn khoa học cơ bản trong nhà trường, nó góp phần hình thành nhân cách và là cơ sở để học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất tạo ra của cải vật chất cho xã hội.Hiện n[r]

1. Đối tượng của lôgích học là gì? D
A) Nhận thức.
B) Tính chân lý của tư tưởng.
C) Tư duy.
D) Kết cấu và quy luật của tư duy.
2.Tư duy có những đặc tính nào?D
A) Cụ thể, sinh động, trừu tượng, khái quát,
B) Gián tiếp, năng động - sáng tạo, sinh động và sâu sắc.
C) Trực tiếp, liên hệ với n[r]

cái cụ thể hiện thực, là sản phẩm lao động, sản phẩm vận động của tự nhiên. Cái cụ thể tư duy là sản phẩm của quá trình nhận thức, là sự tương tác giữa các khái niệm, xét về bản thể, cái cụ thêt hiện thưc có trước cái cụ thể tư duy. Xét về mặt hình dạng cái cụ thể trong tư duy làm ra cái cụ thể tron[r]

4.1 Giới thiệu
Gói và giao diện là hai thành phần chính của chương trình Java. Các gói được lưu trữ theo kiểu phân cấp, và được nhập (import) một cách tường minh vào những lớp mới được định nghĩa. Các giao diện có thể được sử dụng để chỉ định một tập các phương thức. Các phương thức này có thể đượ[r]