PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THỂ DỤC THỂ THAO TRONG TRƯỜNG THPT

phát. Một đề tài khoa học TDTT cũng vậy, về khách quan phải bắt đầu từ yêu cầu phát triểncủa sự nghiệp TDTT; nói rõ hơn là sự đòi hỏi của thực tiễn giáo dục thể chất, hoặc huấnluyện thể thao, sự phát triển thành tích thể thao. Về mặt chủ quan thì phải xuất phát từ khảnăng chuyên môn củ[r]

Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn đó tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài:
“Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng”
2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở đổi mới nội dung chương trình m[r]

1993 thì “Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phươngtiện và công cụ kĩ thuật hiện đại- chủ yếu là kĩ thuật máy tính và viễn thông- nhằmtổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phongphú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động[r]

Phương pháp huấn luyện đội tuyển bóng đá học sinh

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Bóng đá là môn thể thao “vua” được đông đảo quần chúng mến mộ và tập luyện. Trong đó đối tượng thanh niên học sinh tham gia rất đông. Thời gian gần đây phong trào tập luyện bóng đá trong trường học không ngừng phát triển cả về c[r]

Đề tài Đổi mới nội dung và hình thức tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học viên quân sự của Học viện Kỹ thuật Quân sự
- Đánh giá được thực trạng, nhu cầu hoạt động thể thao ngoại khóa của học viên quân sự - Học viện KTQS.
- Trên cơ sở nghiên cứu thực tiễn, đề tài đưa ra những nguyên nhân h[r]

Trong quá trình xây dựng và phát triển sự nghiệp thể dục thể thao luôn gắn liền với sự vận dụng sáng tạo chủ trương, quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam và tư tưởng Hồ Chí Minh. Hơn nửa thế kỷ qua, sự nghiệp TDTT nước ta không ngừng phát triển và góp phần đắc lực vào mục tiêu tăng cường sức khoẻ p[r]

MỤC LỤCI. PHẦN MỞ ĐẦUTrang1. Lý do chọn đề tài22. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài33. Đối tượng nghiên cứu34. Phạm vi nghiên cứu35. Phương pháp nghiên cứu3II. PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lí luận52. Thực trạng62.1. Thuận lợi – khó khăn: 62.2. Thành công – hạn chế: 6 2.3. Mặt mạnh – mặt yếu: 7 2.4.[r]

1. Lý do chọn đề tài.
Sức khỏe là vốn quý nhất của con người và sự cường tráng về thể chất là nhu cầu của bản thân con người, là mục tiêu của mỗi quốc gia cần đạt được, là vốn quý để tạo ra tài sản trí tuệ và vật chất cho xã hội.
Chăm sóc sức khỏe, tăng cường thể chất của nhân dân được coi là một nh[r]

I.Kết quả khảo sát: 1.Cây xanh, kiến trúc:I.Tổng quan về trườngTrường nằm trên đường Ngô Quyền, đây là khu vực mát mẻ, nhiều bóng cây. Được lập năm 1955, trường chỉ có 14 phòng học. Năm 1986, sự quan tâm của lãnh đạo tỉnh, thành phố và chính quyền địa phương, trường đã tập trung mở rộng quy mô. Nhữn[r]

Môn bóng đá không có trong chương trình giảng dạy thể dục của trường tiểu học. Giáo viên dạy thể dục của các trường tiểu học, có thể được đào tạo chuyên sâu các môn thể thao khác, nhiều giáo viên thể dục không phải chuyên sâu môn bóng đá. Cho nên khi tập luyện, huấn luyện bóng đá cho học sinh, tham[r]

2. Mục tiêu nghiên cứu
Nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục thể chất theo hướng tổ chức câu lạc bộ nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo, đáp ứng nhu cầu học tập và rèn luyện của học sinh.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu thực trạng hoạt động của các CLB Thể thao của trường THPT Chuyên ĐH[r]

mới… T y nhiên, TDTT nước ta còn ở trình độ thấp, đặc biệt là thanh niên chưatích cực tham gia tập l yện. Hiệ q ả của GDTC trong trường học còn thấp…”Ngày nay nước ta ch yển sang thời kỳ phát triển mới, Đảng và Nhà nướccàng q an t m đến việc chăm lo sức khỏe của nh n d n và cho rằng: “Thực hi[r]

Giáo án thể dục lớp 6 Bài 1 : Lợi Ích Của Việc Tập Thể Dục Thể Thao
Giáo án thể dục lớp 6 Bài 1 : Lợi Ích Của Việc Tập Thể Dục Thể Thao
Giáo án thể dục lớp 6 Bài 1 : Lợi Ích Của Việc Tập Thể Dục Thể Thao

Giáo án thể dục lớp 6

Tiết 2

Lý thuyết THể DụC 6



Bài

Lợi ích tác dụng của TDTT
(tiếp[r]

Phương pháp dạy học sinh yếu kém môn Vật lí
I. Thực trạng:
Qúa trình giảng dạy tại trường THPT, tổ Vật lí chúng tôi nhận thấy: Tình hình học tập môn Vật lí của học sinh cấp THPT của trường còn tồn tại một số hạn chế chưa giải quyết được. Điều đó dẫn đến kết quả học môn Vật lí của học sinh chưa cao,[r]

Hiểu và tiếp thu tốt kiến thức cơ bản của lý thuyết môn Bóng chuyền (lịch sử phát triển, ý nghĩa tác dụng, phương pháp giảng dạy, luật, phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài...) và kỹ năng thực hành nội dung kỹ thuật: Tư thế chuẩn bị và di chuyển, chuyền 1, chuyền 2, Phát bóng, đập bóng.
Các bài[r]

Đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với đổi mới về phương tiện dạy học và môi trường học tập. Ứng dụng công nghệ thông tin cho phép tạo ra một môi trường học tập mới – môi trường dạy học điện tử” (E-Learning).
Để giảng dạy thành công một tiết Văn, người giáo viên phải có phương pháp dạy học thích[r]

PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giáo dục đại học nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNHHĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay.
1.2. Xuất phát từ tầm quan trọng của các bộ môn Giáo dục công dân nói chu[r]

A. MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giáo dục đại học nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNHHĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay.
1.2. Xuất phát từ tầm quan trọng của các bộ môn Giáo dục công dân nói chung[r]

Lớp CĐ Thư Ký Văn Phòng K7ABáo cáo thực tậpTrường Đại học Nội Vụ Hà NộiA. LỜI NÓI ĐẦUNền kinh tế việt nam từ khi đổi mới đến nay đã có bước phát triển kháthành công, đưa Việt Nam từ một nước nông nghiệp lạc hậu đang dần từng bướctrở thành nước công nghiệp hiện đại. Trong hoàn cảnh này hàng lo[r]

luyện một số kỹ năng cơ bản như kỹ năng làm việc nhóm, tranh luận và thuyết trình”.Đây là những kỹ năng quan trọng giúp cho người học có thể thành công trong tương lai.Học bằng tình huống giúp người học dễ dàng nhận ra những ưu điểm và hạn chế của bảnthân khi họ luôn có môi trường thuận lợi đ[r]