ÁP DỤNG BẤT ĐẲNG THỨC SCHUR

SKKN, áp dụng bất đẳng, thức phụ để tìm GTLN, GTNN , và chứng minh, bất đẳng thức,

- Giới tính: Nam.- Địa chỉ: Tổ 8 – khu 12 – Thị trấn Tân Phú – Huyện Tân Phú.- Điện thoại : 0902795345- email: inh.quangminh@yahoo.com.vn- Năm vào ngành: 1982- Chức vụ : Giáo viên.- Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết - Huyện Tân Phú – Đồng Nai.II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:- Học vị ( hoặc chuyên môn trình[r]

Ngày nay, bất đẳng thức(BĐT) được đề cập đến nhiều hơn trong chương trình do tầm quan trọng và cách giải độc đáo của chúng. BĐT là kiến thức không thể thiếu trong các kì thi đại học, cao đẳng, thi học sinh giỏi. BĐT áp dụng rất nhiều trong trong cuộc sống nói chung và toán học nói riêng chẳng hạn: g[r]

5SKKN: áp dụng Bất đẳng thức Bunhiacôpski vào giải toán cực trị đại số x2 2x + y2 2y 0 x2 2x + 1 + y2 2y + 1 2 (x 1) 2 + (y 1) 2 2* Chú ý ta có thể mở rộng dạng 1 nh sau :Tìm GTNN, GTLN của biểu thức có dạng: M = a.f(x) + b.g(y) + c.h(z) +...Biết rằng :f2(x) + g2(y) + h2(z) k[r]

Bài 8: Cho biểu thức P =:a) Tính giá trị của P biết x = 6  2.b) Tìm giá trị lớn nhất của:Bài 9: Cho biểu thức A =Tìm giá trị lớn nhất của biểu thứcP=A9Hướng dẫn:Rút gọn biểu thức A =Tìm giá trị lớn nhất của biểu thức: P = A  9 xP =Xét x > 0.Áp dụng bất đẳng thức cô si :Do đó:[r]

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. a. Cơ sở lí luận. Dạy toán là một hoạt động nghiên cứu về toán học của học sinh và giáo viên bao gồm day khái niệm, dạy định lý, giải toán..., trong đó giải toán là công việc quan trọng. Bởi giải toán là quá trình suy luận nhằm khám phá ra quan hệ lôgic giữ[r]

BÀI GIẢNG*)phương trình có nghiệm khi và chỉ khi1)Vớinên bất phương trình có nghiệm khi và chỉ khitam thức bậc hai (2) >0.Gọilà nghiệm của phương trìnhkhi đóDấu “=“ xảy ra khicủaHướng dẫn giải bài tập•BÀI GIẢNG2) Vớithì ta không áp dụng được như trường hợp trên, bài toántìm giá trị LN,[r]

cảm, động viên giúp đỡ cho tác giả có đủ nghị lực để hoàn thành luận văn.Tuy đã có nhiều cố gắng nhưng do thời gian và trình độ còn hạn chế nên cácvấn đề trong khóa luận vẫn chưa được trình bày sâu sắc và không tránh khỏi thiếusót, kính mong nhận được sự chỉ bảo của thầy cô và các bạn.Một lần nữa tá[r]

Định lý 2.7. (Maclaurin, Cauchy) Giả thiết rằnggiảm trênKhi đó, ta luôn cóKhilà một hàm đơn điệulà hàm nghịch biến thì có dấu bất đẳng thức thực sự.Chương 2: Hàm đơn điệu và tựa đơn điệu2.1. HÀM ĐƠN ĐiỆU•BÀI GIẢNGĐịnh lý 2.8. Giả thiết rằnglà một dãy tăng trongKhilà một hàm đơn điệu giảm trên[r]

tích vấn đề. Rất mong được sự đóng góp của đồng nghiệp và các nhà quản lígiáo dục để tôi tiếp tục hoàn thiện SKKN này và áp dụng vào thực tế một cáchhiệu quả hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn!XÁC NHẬNCỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊTriệu sơn, ngày 24 tháng 05 năm 2017Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình18v[r]

Cho và hàm liên tục trên và có khoảng đơn điệu, Xét tất cả các dãy số tăng trong TRANG 8 Tư tưởng chính để xác định giá trị lớn nhất của biểu thức khi dãy số đã cho là dãy số tăng và biế[r]

Hướng dẫn giải bài tập•BÀI GIẢNGBất đẳng thức CauchyHướng dẫn giải bài tập•BÀI GIẢNGTa có đồng nhất thứcĐể ý rằngnên ta cóVì vậy có thể coi bất đẳng thức Cauchy thực chất là bất đẳng thức suy ratừ hằng đẳng thức đáng nhớ.Khi biểu diễn dưới dạng phức tạp hơn, chẳng hạnHướng dẫn giải bài[r]

BÀI GIẢNGĐịnh lý 2. Với mọi bộ số phứcta luôn có đẳng thức sauHệ thức (1.6) cho ta bất đẳng thức Cauchy sau đây đối với bộ số phức.

MỘT SỐ KỸ THUẬT SỬ DỤNG BẤT ĐẲNG THỨC CAUCHY VÀ
BẤT ĐẲNG THỨC BUNYAKOVSKI
Phần một: Phần Mở Đầu
Lí do chọn đề tài
Trong toán học bất đẳng thức Cauchy và bất đẳng thức Bunyakovski là hai bất đẳng thức cổ điển có nhiều ứng dụng trong giải toán. Chúng được sử dụng nhiều trong chương trình giải[r]

Toán học là một môn khoa học tự nhiên , toán học có một vai trò rất quan trọng trong các lình vực khoa học , toán học nghiên cứu rất nhiều và rất đa dạng và phong phú , trong đó các bài toán về bất đẳng thức là những bài toán khó , để giải được các bài toán về bất đẳng thức, bên cạnh việc nắm vững k[r]

ya)Giả sử § = m(m : số hữu tỉ) ( § = m2 – 1 ( § là số hữu tỉ (vô lí)b) Giả sử m + § = a (a : số hữu tỉ) ( § = 3 a – m ( § = n(a – m) ( § là số hữu tỉ, vônlí.2 + (5 − 2) = 5 25. Có, chẳng hạn §26. Đặt §. Dễ dàng chứngx yx 2 xy22 y 2+ =a ⇒+ 22 +≥ 22 + 2 = a 22y xy yx xminh § nên a2 ≥ 4, do đó| a | ≥[r]

Bất đẳng thức và GTLN và GTNN Bất đẳng thức và GTLN và GTNN Bất đẳng thức và GTLN và GTNN Bất đẳng thức và GTLN và GTNN Bất đẳng thức và GTLN và GTNN Bất đẳng thức và GTLN và GTNN Bất đẳng thức và GTLN và GTNN Bất đẳng thức và GTLN và GTNN Bất đẳng thức và GTLN và GTNN Bất đẳng thức và GTL[r]

Các bất đẳng thức rời rạc (LV thạc sĩ)Các bất đẳng thức rời rạc (LV thạc sĩ)Các bất đẳng thức rời rạc (LV thạc sĩ)Các bất đẳng thức rời rạc (LV thạc sĩ)Các bất đẳng thức rời rạc (LV thạc sĩ)Các bất đẳng thức rời rạc (LV thạc sĩ)Các bất đẳng thức rời rạc (LV thạc sĩ)Các bất đẳng thức rời rạc (LV thạc[r]

Giải bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số Giải bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số Giải bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số Giải bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số Giải bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số Giải bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số Giải bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số[r]

Lưu ý: khi giải các bài toán hệ phương trình dùng phương pháp đánh giá là chúng ta cần nắm vững các bất đẳng thức cơ bản, vận dụng linh hoạt các điều kiện đề bài cho, dự đoán dấu bằng và tách ghép để làm sao cho thỏa mãn. Phương pháp này không thể áp dụng cho mọi bài toán hệ phương trình nhưng nó là[r]