QUAN NIỆM VỀ NGÔN NGỮ HỌC ĐỐI CHIẾU

Bài tập môn So sánh đối chiếu ngôn ngữ và Dẫn luận ngôn ngữ họcLocated 30 kilometers away from Dong Van Town, Pho Cao Market opensright on the curb of Pho Cao Town, set amidst the wild nature of themountainous region that by itself is intoxicating. Not having to sustain a severe[r]

h-ớng nghiên cứu từ cấu trúc của ngôn ngữ sang cấu trúc của quátrình tinh thần.Phân tích ngữ nghĩa tri nhận tr-ớc hết là phân tích ý niệm(concept)- đơn vị trung tâm của ngôn ngữ học tri nhận. Yu.S.Stepanov quan niệm về ý niệm như sau: í niệm tựa nh- một khối kếtđôn[r]

I. Câu 1: So sánh ngôn ngữ học so sánh ngôn ngữ học đối chiếu:
Ngoài ngôn ngữ học đối chiếu, còn có hai phân ngành ngôn ngữ học là ngôn ngữ học so sánh lịch sử và ngôn ngữ học so sánh loại hình.
a.Giống nhau:
b.Khác nhau:
Câu 2: Giao thoa ngôn ngữ (interférence linguistique) và ban giả (faux amis),[r]

1. Lí do chọn đề tài
1.1. Mặc dù được xem là một trường phái khá non trẻ và vẫn còn có những quan niệm, hướng tiếp cận nghiên cứu chưa thống nhất, nhưng hiện nay, Ngôn ngữ học tri nhận (cognitive linguistics) là một trong những khuynh hướng thu hút được sự quan tâm nhất của giới ngôn ngữ học. Đối tư[r]

Nêu rõ sự giống nhau và khác nhau giữa ngôn ngữ học đối chiếu với những phân ngành ngôn ngữ học kể trên.Ngoài ngôn ngữ học đối chiếu, còn có hai phân ngành ngôn ngữ học là: ngôn ngữ học so sánh lịch sử và ngôn ngữ[r]

Kính nhau như kháchMặt xanh như tàu lá chuốiLệ tuôn như suốiKhác như muaĐối đáp như nước chảyMắt sáng như đuốcII. Nội dung1. Cơ sở lý luận1.1 Định nghĩa minh dụMinh dụ là chỉ một phép tỉ dụ, là so sánh rõ ràng cụ thể, lấy hai sự vật hi ện tượng cócùng đặc điểm để tiến hành so sánh, đối chiếu,[r]

Trong cuộc sống con người luôn luôn phải giao tiếp với nhau. Sự giao tiếp diễn ra bằng nhiều hình thức: ngôn ngữ, điệu bộ cử chỉ, hội họa, âm nhạc…Trong các hình thức trên, hình thức giao tiếp bằng ngôn ngữ là quan trọng nhất. Để hiểu nhau, con người luôn phải nắm bắt một cái gì đó trong giao tiếp.[r]

Các phương thức nói lái
C1: Đổi âm sau, giữ chữ đầu và thanh.
Vd: mèo cái → mài kéo; mau co → mo cau
C2: Đổi toàn bộ, trước ra sau, nhưng giữ thanh.
Vd: đầu tiên → tiền đâu; từ đâu → đầu tư;...
C3: Đổi dấu thanh.
Vd: Thụy Điển → thủy điện; bí mật → bị mất,...
C4: Đổi phụ âm đầu.[r]

Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA LUẬN VĂN1.1. Khái quát chung về tục ngữ và thành ngữ tiếng Thái.1.1.1.Lịch sử nghiên cứu và các bình diện nghiên cứu tục ngữ và thành ngữ tiếng Thái1.1.2. Quan niệm về tục ngữ và thành ngữ tiếng thái1.2. Khái quát chung về tục ngữ và thành ngữ tiếng Việt1.2.1. Lịch sử n[r]

LUẬN VĂN TIẾP CẬN THẾ GIỚI NHÂN VẬT VŨ TRỌNG PHỤNG TỪ GÓC NHÌN PHÂN TÂM HỌC
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .............................................................................[r]

Tiếng Nhật là một ngôn ngữ khó học. Lý do không phải vì nó thật sự là một ngôn ngữ khó học, nhưng vì có một loạt các rào cản tinh thần và quan niệm sai lầm. Có một vấn đề quan trọng mà ai cũng thấy là: tiếng Nhật bị mang tiếng là khó học.

Tôi có thể hiểu lý do tại sao – tiếng Nhật lại đáng sợ với n[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY TRẺ KỂ CHUYỆN

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói:
“Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”.
Đúng vậy Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục qu[r]

2.1. Lịch sử lí thuyết ngôn ngữ học tri nhận và quá trình ứng dụng lí thuyết ngôn ngữ học tri nhận trong nghiên cứu ngôn ngữ
2.1.1. Trên thế giới
Thời điểm ra đời chính thức của ngôn ngữ học tri nhận thường được tính là năm 1989, năm mà tại Duiburg (Đức) các nhà khoa học tham dự hội thảo đã thông q[r]

2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu2.1 Đối tượng nghiên cứuTrong khóa luận này, chúng tôi chỉ bước đầu tìm hiểu về hội thoại và chủ yếu là ngôn ngữ đối đáp qua ca dao Nam Bộ.Theo quan niệm dụng học thì ngữ nghĩa của phát ngôn là một thể hợp nhất giữa hiệu lực ở lời và nội dung mệnh đề. Quan niệm tru[r]

Những phương pháp sử dụng chủ yếu.
3.1. Sử dụng phương pháp phân tích ngôn ngữ để chỉ ra cho học sinh thấy được các đặc điểm của ngôn ngữ được sử dụng trong bản tin, tiểu phẩm , từ đó rút ra nhận xét về đặc điểm của ngôn ngữ báo chí.
3.3. Phương pháp so sánh – đối chiếu giữa ngôn ngữ bản tin, phóng[r]

ĐỐI CHIẾU hệ THỐNG đại từ XƯNG hô TRONG TIẾNG VIỆT và TIẾNG ANH Trong giao tiếp bằng ngôn ngữ, yếu tố đầu tiên mà chúng ta sử dụng là địa vị của người nói. Xưng hô là hành vi lời nói rất phổ biến trong giao tiếp. Xưng hô thể hiện khả năng ứng xử, văn hóa giao tiếp và trình độ tri thức của những ngườ[r]

Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của loại hình học, ý nghĩa của việc nghiên cứu loại hình học, và các hướng nghiên cứu chính trong loại hình học.
Hiểu được những vấn đề cơ bản về phân loại các loại hình ngôn ngữ (cơ sở phân loại, đặc điểm của các loại hình ngôn ngữ),[r]

Nghiên cứu này tập trung tìm hiểu quan niệm về việc học ngoại ngữ và các chiến lược
mà người học sử dụng trong quá trình học tập. Đây là lĩnh vực thu hút sự quan tâm của
các nhà nghiên cứu trong những năm gần đây. Vậy người Việt Nam có chiến lược gì khi
học ngoại ngữ tiếng Pháp ? Quan điểm của họ về[r]

Định nghĩa khái niệm đối chiếu. Đối chiếu trong ngôn ngữ học hiện đại được hiểu như thế nào?- Đối chiếu là: so sánh hai sự vật có liên quan chặt chẽ với nhau - Trong ngôn ngữ học hiện đại: so sánh đối chiếu là phương pháp lấy đối tượng là hai[r]

Giúp sinh viên nâng cao trình độ tiếng Việt và ứng dụng vào trong dịch thuật tiếng Việt với ngoại ngữ và ngược lại.
Củng cố và nâng cao kiến thức tổng hợp về tiếng Việt nhất là ngữ pháp và từ vựng (trong sự đối chiếu với ngôn ngữ chuyển dịch).
Kết hợp chặt chẽ việc học tiếng Việt với việc cung c[r]