TÀI LIỆU LỊCH SỬ VIỆT NAM 

- Nông nghiệp: xây dựng hợp tác sã nông nghiệp bậc cao, nhiều hợp tác xã đạt 5 tấn thóc/1 ha- Thương nghiệp quốc doanh được ưu tiên phát triển, góp phần củng cố quan hệ sản xuất mới, cảithiện đời sống nhân dânb. Hệ thống giao thông đường bộ, đường sắt, đường thủy, đường hàng không được củng cố. Việc[r]

xã hội về vị trí cũng như tầm quan trọng của bộ môn lịch sử đối với việc giáo dụcthế hệ trẻ. Tuy nhiên, với việc lạm dụng những phương tiện dạy học hiện đại mộtcách quá mức không những không tăng thêm hiệu quả cho bài học mà còn làmgiảm sút chất lượng dạy học lịch sử.Giáo viên nên kết[r]

Tác giả cho rằng có thể đưa vào sách giáo khoa những tư liệu, đoạn trích đánh giá về sự kiện lịch sử dân tộc dưới cách nhìn của các sử gia bên ngoài những nguồn thông tin hợp lí khách quan khoa học vào chương trình giảng dạy môn lịch sử ở bậc học THPT.
Tác giả kỳ vọng, việc ứng dụng đề tài sẽ đem l[r]

LỊCH SỬ TRIẾT HỌC
Chương 1: Triết học và vai trò của nó trong đời sống xã hội
Chương 2: Triết học Ấn Độ cổ trung đại
Chương 3: Triết học Trung Hoa cổ, trung đại
Chương 4: Triết học Hy Lạp cổ đại
Chương 5: Triết học các nước Tây Âu thời trung cổ
Chương 6: Triết học Tây Âu thời phục hưng và cận[r]

Câu 1: Ngày 6 12 2012, UNESCO đã chín h thức công nhận một tín ngưỡng ở Việt Nam là Di sản văn hóa phi vật thể đại diện cho nhân loại. Anh (chị) hãy cho biết đó là tín ngưỡng gì? Nêu những điều mà anh (chị) tâm đắc nhất về thời đại là nguồn gốc hình thành nên tín ngưỡng đó.
Trả lời: Đúng 18h09 p[r]

Khu vực Châu Á gió mùa: nền văn minh nông nghiệp lúa nước Tính thời vụ trong sản xuất nông nghiệp & hiện tượng nông nhàn: H.Toshima thừa nhận trình trạng thừa lđộng trong nông nghiệp, nh[r]

LỊCH SỬ LỚP 12
LỊCH SỬ THẾ GIỚI (1945 2000)
Chương I
BÀI 1. SỰ HÌNH THÀNH TRẬT TỰ THẾ GIỚI MỚI SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI (19451949)

I. Hội nghị Ianta và những thỏa thuận của ba cường quốc:
Hoàn cảnh: Chiến tranh thế giới thứ hai sắp kết thúc, đặt ra nhiều vấn đê[r]

Tài liệu Nho giáo đại cương:Nội dung chính:I. Bối cảnh lịch sử và văn hóaII. KHỔNG TỬIII. LỜI GIẢNG CỦA KHỔNG TỬ IV. PHÊ PHÁN KHỔNG TỬV. TRIỂN KHAI TỪ KHỔNG TỬVI. TÂN NHO GIÁOVII. BẢN NGÃ VÀ XÃ HỘIVIII. NHO GIÁO VÀ CỘNG HÒA TRUNG HOAIX. NHO GIÁO TẠI VIỆT NAM

A. MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Đặc điểm xuyên suốt của lịch sử dân tộc Việt Nam, là quá trình dựng nước gắn liền giữ nước. Trong hàng ngàn năm lịch sử đó, không ít thời gian dân tộc ta phải trải qua chiến tranh. Có thể nói: lịch sử Việt Nam là nơi đối đầu giữa kẻ xâm lược và người chống xâm lược.
Từ[r]

I. TỔNG QUAN VỀ BẢO TÀNG LỊCH SỬ QUỐC GIA1. Lịch sử hình thành và phát triển của cơ quan. Bảo tàng Lịch sử Quốc gia được thành lập trên cơ sở sát nhập giữa Bảo tàng Lịch sử Việt Nam và Bảo tàng Cách mạng Việt Nam. Đây là các bảo tàng thuộc hệ thống bảo tàng quốc gia Việt Nam được ra đời từ rất sớm.B[r]

Ở Việt Nam, vấn đề hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu là một vấn đề mang tính thời sự, là một trong những giải pháp về đổi mới phương pháp dạy học, được nhiều nhà giáo dục quan tâm trong định hướng đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Nhưng hiện nay, chưa có nhiều tài liệu, công trình nghi[r]

Bài 29: CẢ NƯỚC TRỰC TIẾP CHIẾN ĐẤU CHỐNG MĨ, CỨU NƯỚC (1965 – 1972)Tiết 3I.Mục tiêu bài học. 1. Về kiến thức: Hiểu được âm mưu và thủ đoạn của Mĩ trong chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” và “Đông Dương hóa” chiến tranh. Trình bày được những thắng lợi trên các mặt trận quân sự, chính trị chống[r]

Ngay từ khi mới trở về nước để lãnh đạo cách mạng Việt Nam, tại Pác Pó, Bác Hồ đã viết cuốn “Lịch sử nước ta”, mở đầu có câu:
Dân ta phải biết sử nước ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam.
Câu nói ấy của Bác Hồ kính yêu luôn in đậm trong tâm trí tôi và khơi gợi cho cho mỗi giáo viên c[r]

Việt Nam văn hoá sử cương do Đào Duy Anh biên soạn năm 1938 phân tích về căn hoá cũng như lịch sử Việt Nam một cách đầy đủ. Đây là quyển sách gối đầu của những người làm trong lĩnh vực văn hoá. Trong kho tàng tài liệu, ấn phẩm về chuyên đề văn hoá thì Việt Nam văn hoá sử cương được chú ý hơn cả vì t[r]

ĐỀ CƯƠNG KHÁI QUÁT
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
2. Lịch sử vấn đề
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4. Mục đích nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
CHƯƠNG 1: VÀI NÉT VỀ TU TỪ ẨN DỤ VÀ TỤC NGỮ VIỆT NAM
1.1. Vài nét về tu từ ẩn dụ
1.1.1. Khái niệm ẩn dụ
1.1.2. Phương thức ẩn dụ
1.2. Và[r]

Đề tài Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La (phần lịch sử Việt Nam lớp 11-Chương trình chuẩn)
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ................................................................................................[r]

2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
SGK có vị trí và vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân nên từ lâu đã trở thành mối quan tâm của nhiều nhà khoa học giáo dục cũng như toàn xã hội. Đến nay, có nhiều công trình nghiên cứu về SGK nói chung, SGK lịch sử nói riêng liên quan đến đề tài n[r]

A. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA HỌC PHẦN Học phần này nhằm cung cấp cho người học một số vấn đề cơ bản về tình hình giáo dục đại học trên thế giới và ở Việt Nam. Cụ thể là những vấn đề sau:+ Sơ lược về lịch sử hình thành, phát triển của giáo dục đại học trên thế giới và ở Việt Nam.+ Xu hướng phát triển giáo[r]

3.1.1. Kiến thức:
Nắm vững những vấn đề cơ bản của Lịch sử Sử học (đối tượng, phạm
vi nghiên cứu, các phương pháp nghiên cứu, vai trò, vị trí của lịch sử sử học
trong khoa học lịch sử và khoa học xã hội nhân văn)
Nắm vững tiến trình hình thành, phát triển và những đặc điểm của
nền sử học Việt Nam.[r]

MỤC LỤC
BẢNG DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
A. LỜI NÓI ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu của đề tài 2
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2
4. Nguồn tài liệu tham khảo 3
5. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3
6. Phương pháp nghiên cứu 4
7. Bố cục của đề tài 4
B. NỘI DUNG 5
PHẦN I: KHẢO SÁT CÔNG TÁC VĂN PHÒNG CỦA[r]