TRUYỆN NGẮN KAWABATA

Vận dụng dạy học nêu vấn đề với các tác phẩm truyện ngắn 1930 – 1945 trong chương trình Ngữ văn THPT (LV thạc sĩ)Vận dụng dạy học nêu vấn đề với các tác phẩm truyện ngắn 1930 – 1945 trong chương trình Ngữ văn THPT (LV thạc sĩ)Vận dụng dạy học nêu vấn đề với các tác phẩm truyện ngắn 1930 – 1945 trong[r]

 sng t rng hiu bii chân trp, mà i không th cm nh nói dt ngh thut: ngh thut cm th p và phô dip, nó lng trong tâm hn ca mi i, là khát v[r]

điên cha thể làm đợc ngày hôm nay. Câu chuyện về lũ trẻ thắp lên ngọn lửa cách mạng lật đổ chế độ phong kiến sẽ là câu chuyện tiếp theo. Nhờ lối kết cấu mở này mà truyện ngắn Lỗ Tấn đã đợc Nguyễn Tuân nhận xét là có kích thớc của một truyện dài Những truyện này thờng mang cái hình thù tru[r]

mang âm hưởng hài hước đó chính là tính triết lý về tình mẫu tử củatác giả. Một người điên dại, ngây ngô không biết gì nhưng sẵn sàng đứng ra bênh vực chở che cho con mình khỏi bị bàn bè cùng lứa bắt nạt, sẵn sàng trèo qua 20 km đường núi ngoằn ngèo, mặc bão cũng như mặc tuyết-bởi tình mẫu tử-không[r]

Truyện ngắn: Vòng tròn tình yêuAT - Mình đã mất anh được năm năm rồi. Tại sao ký ức về anh vẫn không thể phai mờ? Mình đã nhiều lần muốn chết theo anh, vậy mà mọi người không cho mình chết. Cổ tay chằng chịt những vết sẹo do dao lam rạch. Nỗi đau tinh thần còn lớn gấp trăm ngàn lần nỗi đau th[r]

CHỦ NGHĨA NHÂN đạo TRONG TRUYỆN NGẮN món QUÀ của các đạo sĩ BUỒNG TẦNG THƯỢNG CHIẾC lá CUỐI CÙNG của o HENRYCHỦ NGHĨA NHÂN đạo TRONG TRUYỆN NGẮN món QUÀ của các đạo sĩ BUỒNG TẦNG THƯỢNG CHIẾC lá CUỐI CÙNG của o HENRYCHỦ NGHĨA NHÂN đạo TRONG TRUYỆN NGẮN món QUÀ của các đạo sĩ BUỒNG TẦNG THƯỢNG CHIẾ[r]

Tài liệu Phân tích truyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân giúp các em học sinh lớp 9 học tốt môn Ngữ văn. Xem thêm các thông tin về Phân tích truyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân tại đâyTài liệu Phân tích truyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân giúp các em học sinh lớp 9 học tốt môn Ngữ văn. Xem thêm các[r]

Nghệ thuật tự sự trong truyện ngắn Việt Nam sau 1975 (Qua truyện ngắn của Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Khải, Ma Văn Kháng) (LA tiến sĩ)Nghệ thuật tự sự trong truyện ngắn Việt Nam sau 1975 (Qua truyện ngắn của Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Khải, Ma Văn Kháng) (LA tiến sĩ)Nghệ thuật tự sự trong truyện ngắn Việ[r]

Nghệ thuật truyện ngắn Maupassant xét từ góc độ trần thuật học Nguyễn Thị Hải Yến Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn Luận văn ThS. ngành: Văn học nước ngoài; Mã số: 60 22 30 Người hướng dẫn: PGS.TS. Đào Duy Hiệp Năm bảo vệ: 2010 Abstract. Khảo sát truyện ngắn của[r]

học, truyện ngắn xuất hiện thực sự có bước chuyển biến mạnh mẽ, đã góp phần tạonên diện mạo của văn học dân tộc. Nhắc đến những cây bút truyện ngắn không thểkhông có Sương Nguyệt Minh. Dù Sương Nguyệt Minh xuất hiện trên văn đàn vớikhoảng thời gian sáng tác chưa thật dài song đến nay đ[r]

Nhưng Phan nhận ra một điều, nơi đây còn có một người và rồi Phan đã trở lại và hi vọng sẽ nói một lời tạm biệt đàng hoàng với Giang.. Điều mà cách đây sáu năm, Phan đã không làm được.[r]

Ông ta kéo áo lên tận cổ, nhìn ngườiđối diện, nghĩ thầm: "Tại sao mình lại phải hi sinh thanh củi để sưởi ấm cho con heo béoị giàu có kia?" Người đàn ông giàu lui lại một chút, nhẩm tính[r]

EM KO CHẤP NHẬN NGAY ĐƯỢC SỰ THẬT ĐÓ, _ _NÓ KHIẾN EM QUÁ BÀNG HOÀNG VÀ EM SUY SỤP HOÀN TOÀN ANH ÀH._ TRANG 2 _CẮT VÀO TIM EM VẬY, EM ĐAU QUÁ NHƯNG NÓI THẾ NÀO ĐỂ ANH HIỂU ĐƯỢC ĐÂY……_ _MƯ[r]

I just want to justified these emotions running inside.. My mind, my heart, my head, my soul.[r]

(chỉ rõ 3 thời điểm)+ Hiệu quả nghệ thuật:- Các hình ảnh so sánh trên diễn tả rất rõ nét sự vận độngtâm trạng của nhân vật tôi.( làm rõ ý này)- Những hình ảnh so sánh này giúp ta hiểu rõ hơn tâm lícủa các em nhỏ lần đầu đến trờng.- Các hình ảnh thật tơi sáng, nhẹ nhàng tăng thêm màu sắctrữ tình cho[r]

nhân… vẫn có thể thành đạt trong cuộc sống. 3. Lựa chọn ngành nghề đúng, lựa chọn con đường lập thân, lập nghiệp đúng sẽ định hướng tốt cho tương lai của bản thân. C. Kết bài: Nêu được bài học chọn ngành, chọn nghề. II. Phần riêng. Câu 3.a. Học sinh làm hoàn chỉnh một bài văn nghị luận văn học, g[r]

_KẾT BÀI:_ CẢM NHẬN CỦA EM VỀ VẺ ĐẸP, NHẠC ĐIỆU CỦA THỂ THƠ _MỞ BÀI:_ NÊU ĐỊNH NGHĨA TRUYỆN NGẮN LÀ GÌ GIỚI THIỆU TÁC PHẨM, TÁC GIẢ CỦA TRUYỆN NGẮN _THÂN BÀI:_ NÊU ĐẶC ĐIỂM NỔI BẬT CỦA T[r]

chỉnh hơn cả. 2. Truyện ngắn "Tsencase" kể về một gã lưu manh có bản lĩnh tên là Tsencase chuyên "làm ăn" ở các bến tàu biển. Nhân vật thứ hai là Gavrila anh chàng tiểu tư sản nghèo khổ sắp rơi xuống "dưới đáy". Anh chàng này gặp gỡ Tsencase và xin theo gã đi "làm ăn" với hi vọng kiếm một số[r]

2. Có nhiều con đường khác để lập thân, lập nghiệp như học nghề, làm công nhân, làm kinh tế tưnhân… vẫn có thể thành đạt trong cuộc sống. 3. Lựa chọn ngành nghề đúng, lựa chọn con đường lập thân, lập nghiệp đúng sẽ định hướng tốt chotương lai của bản thân. C. Kết bài: Nêu được bài học chọn ngành, ch[r]

Đề kiểm tra khảo sát chất lợng học sinh giỏiMôn: Ngữ văn - Lớp 8Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)-------- --------Câu 1: (1,5 điểm).Chiếc lá thờng xuân (trong tác phẩm "Chiếc lá cuối cùng" - O. Hen-ri) màcụ Bơ-men đã vẽ trên bức tờng trong đêm ma rét có phải là một kiệt tác không? Vì[r]