QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN ĐƯỢC RÚT RA TỪ CƠ SỞ LÝ LUẬN NÀO

Câu hỏi: Cơ sở lý luận, yêu cầu và ý nghĩa của quan điểm khách quan.Bài làm:Để tồn tại, loài người phải thích nghi với môi trường sống của mình, nhưng con người không thích nghi với thế giới bên ngoài một cách thụ động, mà luôn luôn tìm cách biến đổi thế giới đó theo những yêu c[r]

triết lý này là: Tất cả vì khách hàng. Có thể dẫn ra những định nghĩa về TQM quantrọng theo quan điểm này như sau:Theo TS. A.Feigenbaum - người Mỹ: “TQM là một hệ thống có hiệu quả, thốngnhất hoạt động của những bộ phận khác nhau của một tổ chức, chịu trách nhiệm triểnkhai các tham số chất lư[r]

Nghiên cứu này đề xuất cơ sở lý luận và thực tiễn việc áp dụng phương pháp EBM, từ đó rút ra những bài học và đề xuất các bước áp dụng phương pháp EBM ở Việt Nam.

chủ nghĩa ở nước ta".Đó là những định hướnglớn về chính sách kinh tế, xã hội,quốc phòng, an ninh, đối ngoại,những quan điểm về hệ thống3chính trị và vai trò lãnh đạo củaĐảng, đó là những định hướng,con đường đi lên chủ nghĩa xãhội ở nước taTóm lại, nắm vững quanđiểm lý luận gắn liền vớ[r]

Tiểu luận cung cấp cho người học các kiến thức: Tiểu luận triết học, triết học Mac Lenin, cơ sở lý luận, chuyển đổi nền kinh tế thị trường, quan điểm toàn diện, hoạt động lao động sản xuất,... Hi vọng đây sẽ là một tài liệu hữu ích dành cho các bạn sinh viên đang theo học môn dùng làm tài liệu học t[r]

nghiên cứu của các ngành khoa học khác. 1.2 - Quan điểm toàn diện trong triết học Mác- Lênin Từ việc nghiên cứu nguyên lý về mối liên hệ phổ biến của sự vật hiện tượng, triết học Mác - Lênin rút ra quan điểm toàn diện trong nhận thức Với tư cách là một nguyên tắc p[r]

Luận văn cơ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục TRUYỀN THỐNG LỊCH sử Luận văn cơ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục TRUYỀN THỐNG LỊCH sử Luận văn cơ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục TRUYỀN THỐNG LỊCH sử Luận văn cơ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục TRUYỀN THỐNG LỊCH sử Luận văn cơ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục T[r]

Phân tích cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện và sự vận dụng quan điểm toàn diện của đảng cộng sản Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới đất nước. Phép biện chứng duy vật là phương pháp triết học duy vật biện chứng và các khoa học nói chung. Theo Ph.Ănghen:"Phé[r]

Bài viết trình bày khái niệm về quan điểm toàn diện, cơ sở lý luận và yêu cầu của quan điểm toàn diện và việc giáo dục quan điểm toàn diện cho sinh viên (SV) Sư phạm Toán thông qua dạy học các học phần Toán ở các trường đại học.

chính trị lẫn kinh tế thì đất nước có thể gặp phải những biến động khó lường, trong đó đặc biệt là mối quan hệ biện chứng giữa tăng trưởng kinh tế và ổn định xã hội trên nguyên tắc bình đẳng, công bằng, dân chủ và văn minh được biểu hiện như là yếu tố tất yếu của sự phát triển. Như vậy, để tránh sự[r]

con người Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, đồng thời nêu lên một số định hướngchiến lược và một số giải pháp lớn nhằm xây dựng phát triển toàn diện con ngườiViệt Nam. Về khái niệm PTCN, theo tác giả cần hiểu “đó là sự phát triển loàingười, cá thể người, cá nhân, nhân cách, nhân lực.. đó[r]

Bài viết này trên cơ sở phân tích và tổng hợp những quan điểm “nhận diện hiện tượng tôn giáo mới” của các tác giả Việt Nam đưa ra những phân tích và đánh giá, rút ra những nhận định về các tiêu chí để nhận diện “hiện tượng tôn giáo mới”.

tình trạng tha hóa, phát triển toàn diện, hài hòa, cân đối trí lực và thể lực, đức và tài,phát triển cá tính và sự phong phú của con người, phát triển một cách tự do, đầy đủvà làm chủ, thích ứng với sự di động chức năng xã hội của con người” [40, tr.33].Trong Báo cáo phát triển Việt Nam năm[r]

Luận án nghiên cứu, hệ thống hóa những vấn đề cơ sở lý luận và thực tiễn về tổ chức kiểm toán nội bộ, góp phần làm sáng tỏ hơn căn cứ, cơ sở khoa học và thực tiễn về tổ chức kiểm toán nội bộ trong các doanh nghiệp; kinh nghiệm tổ chức kiểm toán nội bộ trên thế giới và rút ra các bài học kinh nghiệm[r]

Xuất phát từ các lý do trên, người nghiên cứu chọn đề tài "Xây dựng phươngtiện dạy học theo quan điểm dạy học tích hợp môn Vẽ kỹ thuật tại Trường Caođẳng nghề Bình Thuận".32. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨUXây dựng phương tiện dạy học theo quan điểm dạy học tích hợp cho môn Vẽkỹ thuật tại Trường C[r]

bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Với Đại hội VIIIĐảng ta đã khẳng định rõ vai trò của giáo dục và đào tạo: “Cùng với khoa học và công nghệ,giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” bằng việc coi trọng cả ba mặt của giáo dục: mởrộng quy mô, nâng cao chất lượng và[r]

13 còn làm thay đổi quan hệ giữa người với người trong sản xuất, thay đổi các quan hệ trong xã hội . b. Các yếu tố của lực lượng sản xuất Trong các yếu tố của lực lượng sản xuất, người lao động là chủ thể của quá trình lao động sản xuất, với sức mạnh và kỹ năng lao động của mình, sử dụng tư liệu l[r]

lý luận mà còn là quá trình vận động, thực hiệnhóa các quan điểm trong đó có lý luận thực tiễncách mạng VN .- Mối q/hệ biện chứng trong sự tác động qua lạicủa t2 độc lập tự do, dân chủ, CNXH, giải phóngdân tộc, giai cấp và giải phóng con người.c.Trình bày nhiệm vụ của môn học.-[r]

vì vậy để xây dựng cơ sở vật chất hiện đại về con người, khoa học và công nghệ ;thực hiện CNH, HĐH là nhiệm vụ trung tâm mà Đảng ta đã xác định trong suốt thờikì quá độ lên CNXH. Kế thừa có chọn lọc và phát triển những tri thức văn minh củanhân loại vào điều kiện cụ thể của nước ta, Đảng Cộng[r]

hưởng ứng tích cực từ phía nhân dân cũng như phối hợp tích cực từ chính quyền địa phương các cấp.Hoạt động của chương trình nhằm ra sự phát triển cân đối kinh tế giữa các vùng ,các ngành,các địa phương.Thực tế đó đa bổ sung tương đối căn bản lý luận về đổi mới cơ chế quản lý kinh tế phù hợp v[r]