HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ

Ở nước ta, một số trường đại học, cao đẳng đã triển khai đào tạo theo Hệ thống tín chỉ từ năm học 19931994 và đã đạt được nhiều kết quả tốt đẹp. Trong “Chương trình hành động của chính phủ” thực hiện nghị quyết số 372004QH11 khóa XI, kỳ họp thứ sáu của Quốc hội về giáo dục đã chỉ rõ: “Mở rộng, áp dụ[r]

3.6.3 Biểu đồ giao tiếp nhập/sửa điểm..............................................................................................473.6.4 Biểu đồ giao tiếp cập nhật thông tin.........................................................................................473.6.5 Biểu đồ giao tiếp đăng kí họ[r]

Đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên đại học kinh tế huế khi được đào tạo theo hệ thống tín chỉ

Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở Việt Nam (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở Việt Nam (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở Việt Nam (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong[r]

Tự học là một hoạt động vô cùng quan trọng và cần thiết với mỗi sinh viên để nâng cao nhận thức, hoàn thiện nhân cách đáp ứng yêu cầu của giáo dục và thời đại. Tự học còn là một yêu cầu mang tính bắt buộc (được quy định trong quy chế đào tạo) khi thực hiện đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Tự học là y[r]

1. Lí do chọn đề tài
Học chế tín chỉ là phương thức đào tạo ưu việt đã được hầu hết các nước tiên tiến trên thế giới áp dụng với triết lý giáo dục xem người học là trung tâm của quá trình đào tạo.
Với những ưu điểm: Chương trình đào tạo mềm dẻo, quy trình đào tạo đáp ứng nhu cầu đa dạng của người[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, mối quan hệ giữa các
quốc gia về nhiều phƣơng diện, trong đó có giáo dục ngày càng gắn bó. Việc
hội nhập đòi hỏi mỗi nƣớc phải có những chính sách vừa phù hợp với lợi ích
của quốc gia mình, vừa phù hợp với xu thế chung[r]

1. Lý do chọn đề tài
Quá trình hội nhập quốc tế và công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã đặt ra cho nền giáo dục Việt Nam nhiều cơ hội cũng như thách thức mới trong việc xây dựng đội ngũ nhân lực có phẩm chất, có tư duy độc lập, sáng tạo, tự chủ… đáp ứng yêu cầu phát triển của đất[r]

Năm học 2014 2015, Học viện Quản lý giáo dục sẽ bắt đầu thay đổi phương thức đào tạo chuyển từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Đây là một sự thay đổi tích cực, phù hợp với quy định của Bộ giáo dục và đào tạo cũng như xu thế phát triển của thời đại.
Việc chuyển đổi sang phươ[r]

Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin học tập của sinh viên sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin học tập của sinh viên sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin họ[r]

bắt buộc- Các học phần tiên quyết:Cơ sở Toán, PTVTPH1B, ĐSTT.- Các yêu cầu khác đối với học phần (nếu có):- Phân giờ tín chỉ đối với các hoạt động:+ Nghe giảng lý thuyết:15+ Làm bài tập trên lớp:13 + 02 KT+ Thảo luận:+ Thực hành, thực tập (ở PTN, nhà máy, cơ quan, studio, điền dã):+ Hoạt động[r]

Trong nước, các công trình nghiên cứu, tài liệu có liên quan đến đề tài như: Tác giảHoàng Văn Vân với bài viết "Phương thức đào tạo tín chỉ: lịch sử, bản chất và nhữnghàm ý cho phương pháp dạy - học ở bậc đại học" đã làm rõ : Tín chỉ là một phươngthức đào tạo tỏ ra có nhi[r]

Đào tạo theo quy chế tín chỉ đang dần được áp dụng ở các trường đại học ở Việt Nam và bước đầu đã chứng tỏ được ưu thế so với phương thức đào tạo theo niên chế. Một trong những phương pháp học quan trọng trong đào tạo theo tín chỉ là phương pháp học theo nhóm

dục cũ. Ở Việt Nam đã và đang chuyển đổi để đào tạo theo tín chỉ.Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ 2 Khóa VIII đã khẳngđịnh “Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu, là động lực của quátrình phát triển”. Từ đó, sau hai[r]

1. Lý do chọn đề tài.
Đảng ta đã nhận định: Chỉ có đổi mới giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ mới thúc đẩy nhanh được quá trình phát triển kinh tế xã hội, nhanh chóng đưa đất nước ta thoát khỏi tình trạng chậm phát triển; coi giáo dục đại học là cơ sở để bứt phá, đồng thời tranh thủ hợp tác, họ[r]

1. Thông tin chung về học phần
1.1. Tên học phần: KIỂM TOÁN 1
1.2. Tên học phần bằng tiếng Anh: AUDITING 1
1.3. Mã học phần: KTKT 505
1.4. Học phần tiên quyết
 Các học phần phải tích lũy trước: Nguyên lý kế toán, Hệ thống thông tin kế toán.
 Các học phần phải học trước: Kế toán tài chính 123.
 Cá[r]

Tổng hợp hệ cơ điện 2
Tổng hợp hệ điện cơ là môn học chuyên ngành của ngành Tự động hóa, đây có thể xem là kiến thức tổng hợp của nhiều học phần cơ sở ngành và chuyên ngành. Trong nhiều năm qua, đã có khá nhiều tài liệu trong và ngoài nước đề cập đến kiến thức thuộc lĩnh vực này, tuy nhiên một giáo[r]

Tổng hợp hệ điện cơ là môn học chuyên ngành của ngành Tự động hóa, đây có thể xem là kiến thức tổng hợp của nhiều học phần cơ sở ngành và chuyên ngành. Trong nhiều năm qua, đã có khá nhiều tài liệu trong và ngoài nước đề cập đến các kiến thức thuộc lĩnh vực này, tuy nhiên một giáo trình chuẩn và đầy[r]

Tổng hợp hệ điện cơ là môn học chuyên ngành của ngành Tự động hóa, đây có thể xem là kiến thức tổng hợp của nhiều học phần cơ sở ngành và chuyên ngành. Trong nhiều năm qua, đã có khá nhiều tài liệu trong và ngoài nước đề cập đến các kiến thức thuộc lĩnh vực này, tuy nhiên một giáo trình chuẩn và đầy[r]

MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Tổng quan tình hình nghiên cứu 2
3. Mục tiêu nghiên cứu 7
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 7
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 8
6. Phương pháp nghiên cứu 8
Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ HỌC CHẾ TÍN CHỈ 10
1.1. Lịch sử hình thành và phát triển của học[r]