PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN THEO NĂNG LỰC

giáo viên. Vì thế, quan tâm đến các hoạt động sư phạm của người giáo viên, làmthế nào để tác động, hỗ trợ, thúc đẩy họ nâng cao năng lực nghiệp vụ luôn luônlà yếu tố quan trọng hàng đầu trong sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo.1.2. Trong các công việc của người giáo viên ở trường phổ thông, đổimới[r]

dung.Các chuyên gia giáo dục đều thống nhất với việc cần đổi mới chương trình, đổimới SGK, đổi mới cách dạy, cách học, cách kiểm tra, đánh giá... nhưng làm thế nào đểcác hình thức này được thực hiện phù hợp với đặc điểm, điều kiện của Việt Nam. Vìtheo các chuyên gia giáo dục, giáo dục phương Tây có[r]

Bài viết này tập trung giải quyết một số vấn đề lý thuyết về quản lý đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực của học sinh.

hạnh kiểm, cần xem xét đến học lực, nhưng quan trọng là ý thức, động cơ, thái độ học tập chứ không phải xếp loại học lực. Ngành GD cần xây dựng tiêu chuẩn về đạo đức một cách cụ thể, chú trọng đến phát triển năng lực cá nhân và tôn trọng nhân cách của HS; quy định lời nhận xét của GV chủ nhiệ[r]

Tiêu chuẩn đánh giá năng lực giao tiếp Năng lực giao tiếp là khả năng giao tiếp có liên quan đến những người khác với độ chính xác, rõ ràng, dễ hiểu, chặt chẽ, chuyên môn, hiệu quả và phù hợp. Đó là một thước đo để xác định mức độ các mục tiêu nào của sự tương tác đang đạt được. Tuy n[r]

thưởng,…); thông báo kết quả học tập của học sinh cho các bên có liên quan (Học sinh, cha mẹ học sinh, hộiđồng giáo dục nhà trường, quản lý cấp trên,…). Góp ý và kiến nghị với cấp trên về chất lượng chương trình,sách giáo khoa, cách tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục,...15Trong đánh giá thành tích[r]

cứu, được mang ra mổ xẻ, phân tích, xử lý,… Bản thân các trường hợp sẽ đượcphân tích để điều tra, thu thập các dữ liệu làm cơ sở để xử lý dữ liệu dựa vàoquan sát, phản ánh. Có thể tồn tại nhiều lựa chọn để giải quyết vấn đề, tuy nhiên5chỉ có một quyết định cho việc lựa chọn trong một thời điểm nhất[r]

Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh làm được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, nhất định phải thực hiện[r]

Tháng 8/2013, tác giả Nguyễn Công Khanh trong kỉ yếu hội thảo hướngtới một xã hội học tập VVOB “Đổi mới kiểm tra đánh giá theo tiếp cận nănglực” đã chỉ ra rằng: “Đánh giá là một khoa học, đánh giá đòi hỏi người giáoviên phải có kĩ năng, kiến thức, làm chủ được quá trình đánh giá và phải sửdụn[r]

tương tác giữa những người tham gia khác nhau trong chuỗi. Là một cơng cụ có tính mơ tả nênnó có lợi thế ở chỗ buộc người phân tích phải xem xét cả các khía cạnh vi mơ và vĩ mơ trongcác hoạt động sản xuất và trao đổi, nhằm chỉ ra được năng lực cạnh tranh của một cơng ty, mộtngành hàng… có thể[r]

hội, bao gồm các hoạt động đánh giá nhu cầu của khách hàng (là cá nhân, gia đìnhngười sử dụng ma túy), xác định, kết nối và điều phối các nguồn lực, dịch vụ nhằmgiúp khách hàng phục hồi với việc sử dụng chất gây nghiện hoặc với các vấn đềkhác. Quản lý trường hợp còn là sự phối hợp giữa các dịch vụ h[r]

Các cách thiết kế bài giảng mới hiện nay của môn Địa lýđều nhằm mục đích thực hiện nghị quyết TW 4 về sự nghiệp giáo dục, đó là: Áp dụng những phương pháp hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực tự giải quyết vấn đề và phải thường xuyên khơi dạy, rèn luyện và phát triển[r]

4) Cần có quy định đăng ký và kiểm soát các tổ chức, cá nhân, hiệp hội* hoạt động trong lĩnh vực vận động chuyên nghiệp đối với các cơ quan nhà nước; các hình thức vận động chuyên nghiệp phân biệt với sự đóng góp của nhân dân qua thực hiện "quyền tham gia". 5) Bổ sung vào thủ tục cho phép sự gia hạn[r]

Đề tài sinh viên lựa chọn và viết báo cáo tốt nghiệp liên quan đến một hay một số nộidung gắn liền với công việc thực tế tại đơn vị thực tập và nghề đào tạo.3.4. Phương pháp tìm hiểu, thu thập tài liệu.Sinh viên thực tập tốt nghiệp cần chủ động tìm hiểu, thu thập thông tin tại đơn vị liênquan[r]

TIẾP CẬN CÔNG VIỆC THỰC TẾ Sau khi đã có hiểu biết nhất định về quy định, quy trình, phương pháp thực hiện tại đơn vị thực tập thông qua việc nghiên cứu tài liệu, tiếp cận thực tế sẽ giú[r]

kiện hoàn cảnh nào, làm bất cứ công việc gì đều phải đặt lọi ích tập thể lên trên lợiích cá nhân, phải xuất phát từ quan điểm đường lối của Đảng, chính sách, luật phápcủa Nhà nước, điều lệnh, điều lệ của quân đội; lý luận phẩi gắn liền với thực hành nóiđi đôi với làm, "phải óc nghĩ, mắt trông, tai n[r]

chúng tôi chọn đề tài Phi điểu nguyên âm của Nhữ Bá Sĩ_ Nghiên cứu vănbản và giá trị văn chương làm luận văn nghiên cứu tốt nghiệp.3. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứuĐối tượng nghiên cứu của đề tài là văn bản 飛鳥元音 Phi điểu nguyên âmcủa Nhữ Bá Sĩ 汝伯仕 được lưu trữ tại Viện nghiên cứu Hán Nôm với 3[r]

Sinh viên tiến hành thu thập tài liệu và nghiên cứu các nội dung sau:- Nghiên cứu về lý thuyết đã học hoặc thu thập thông qua các văn bản pháp lý, sách giáo khoa, tạp chí, internet,… 5- Các bảng vẽ tài liệu liên quan đến công trình nghiên cứu.- Tìm hiểu thực trạng về phương pháp thực hiện hay[r]

- Đề tài của báo cáo thực tập tốt nghiệp phải gắn kết được với các môn học chuyên ngành trong chương trình học.- Sinh viên phải gắn kết được lý luận với thực tế tại đơn vị thực tập.3.2. Nội dung báo cáo thực tập:3.2.1. Sau đợt thực tập, mỗi học sinh làm một bản báo cáo thực tập tốt nghiệp:- Tùy tình[r]

 Tiếp cận các thông tin liên quan đến doanh nghiệp thông qua Sổ đăngký chủ nguồn thải chất thải nguy hại (CTNH), báo cáo định kỳ vềcông tác quản lý CTNH của chủ nguồn thải CTNH gồm: tên doanhnghiệp, loại hình doanh nghiệp đầu tư (FDI hoặc DDI), diện tích, loạihình sản xuất, công suất sản xuấ[r]