TẬP LÀM VĂN LỚP 10 BÀI VIẾT SỐ 4

Bài viết số 6 lớp 7, tập làm văn lớp 7Bài viết số 6 lớp 7 đề 1: Mùa xuân là Tết trồngcây, Làm cho đất nước càng ngày càng xuân.Bác Hồ muốn khuyên dạy chúng ta điều gì qua2 dòng thơ này? Vì sao việc trồng cây trongmùa xuân c[r]

Người thực hành mà không có sự dẫn dắt của học vấn thì khó có hy vọng đạt được mục đích, chẳng khác gì một người đi trong bóng đêm mà không có ánh sáng của ngọn đuốc soi đường.Không một [r]

Phép chỉ còn ngày cuối cùng, anh Sáu phải trở về đơn vị để nhận nhiệm vụ mới.Bao nhiêu mơ ước được hôn, ôm con vào lòng từ bấy lâu nay của anh Sáu giờ chỉcàng làm cho anh thêm đau lòng v[r]

Để thể giúp các bạn viết bài viết số 6 tập làm văn lớp 9 được tốt hơn, VnDoc xin gửi tới các bạn tài liệu: Bài viết số 6 Ngữ văn lớp 9: Truyện ngắn “Làng” của Kim Lân gợi cho em những suy nghĩ gì về những chuyển biến mới trong tình cảm của người nông dân Việt Nam thời kháng chiến chống thực dân Pháp[r]

Nhằm giúp các bạn học sinh lớp 9 học tốt tập làm văn lớp 9, VnDoc xin gửi tới các bạn tài liệu tham khảo Bài viết số 6 tập làm văn lớp 9: Suy nghĩ của em về tình mẫu tử trong đoạn trích “Trong lòng mẹ” (“Những ngày thơ ấu” của Nguyên Hồng). Xem thêm các thông tin về Bài viết số 6 Ngữ văn lớp 9: Suy[r]

Phòng GD&ĐT Quế PhongĐề kiểm tra định kì cuối học kì II - năm học 2008-2009Môn: Tiếng Việt - lớp 4Họ và tên học sinh Lớp 4 Thời gian: 40 phút (Cho bài tập đọc hiểu, chính tả và Làm văn)Phần I: Đọc ( 10 điểm)Bài 1 : (5 điểm) Đọc thành tiếngChọn[r]

Giáo án tập làm văn lớp 3 - Đề bài: VIẾT VỀ NÔNG THÔN, THÀNH THỊ. I.Mục tiêu: Rèn kĩ năng viết: - Dựa vào nội dung bài TLV miệng ở tuần 16, Hs viết 1 lá thư cho bạn kể những điều em biết về nông thôn (hoặc thành thị) : thư trình bày đúng thể thức, đủ ý (Em có những hiểu[r]

Môn tiếng việt trong chương trình bậc tiểu học nhằm hình thành và phát triển giúp học sinh có các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói,đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Giúp học sinh có cơ sở tiếp thu kiến thức ở các lớp trên. Trong bộ môn tiếng việt (n[r]

13thân thiết với các em. Đó có thể là cái trống, cái bút, quyển sách, cặp sách, cáibàn hay các đồ chơi như búp bê, gấu bông, xếp hình,... Chúng là những vật vôtri vô giác nhưng vẫn gần gũi và có ích đối với các em.Mỗi đồ vật đều có một hình dáng và kích thước, chất liệu, màu sắc ... cụthể như: chiếc[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2
=============================
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2
=============================
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2

Thứ ba, ngày 21 tháng 3 năm 2006Tập làm vănTrả bài văn miêu tả cây cối. 1. Hướng dẫn sửa lỗi:ướng dẫn sửa lỗi: 1. Hướng dẫn sửa lỗi:ướng dẫn sửa lỗi:Loại lỗi Các lỗi cụ thể Sửa lại từng lỗiChính tả - vương dài - kĩ niệm - vàng sẩm - xum xê- vươn dài- kỉ niệm- vàng sẫm- xum xuêTừ[r]

3. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ3.1. Kết luậnMột bài văn miêu tả hay là bài văn nói ít mà gợi được nhiều, các chi tiếtmiêu tả có chọn lọc, các hình ảnh miêu tả sinh động và ấn tượng. Sự vật đượcmiêu tả hiện lên trước mắt người đọc thể hiện được cái “thần” cái “hồn” khiếnngười đọc cùng cảm nhận, cùng suy nghĩ[r]

trong giáo viên cũng thiếu những tri thức khoa học, cảm xúc của người dạy khô cứng,thiếu phương pháp kĩ năng, thậm trí thiếu cả vốn sống thực tế.3.2. Về phía học sinh.- Tư duy của học sinh Tiểu học là tư duy trực quan, cụ thể nên trong quá trình làmvăn học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Chất[r]

thiếu được. Giáo viên là trọng tài khoa học kết luận cuộc thảo luận của nhóm, lớp và giúp đỡ hoàn thiện sản phẩm có tính khoa học nhất. Học sinh tự kiểm tra, đánh giá, tự điều chỉnh trong quá trình học, người học tạo ra một sản phẩm giáo dục ban đầu, có thể là chưa chính xác, khách quan, khoa[r]

Chương trình Ngữ văn THCS nói chung, chương trình tập làm văn nói riêng được thiết kế theo hai vòng, theo tinh thần lặp lại và nâng cao. Do cấu trúc đồng tâm nên giữa hai vòng này có những điểm giống và khác nhau. Giống trước hết là sự lặp lại của các vấn đề chính về kiến thức và kĩ năng. Chẳng hạn[r]

a. Ngăn cách các vế của câu ghép b. Ngăn cách giữa trạng ngữ và chủ ngữ, vị ngữc. Ngăn cách các bộ phận cùng chức vụ trong câu d. Cả hai ý B và C5. Xác định chủ ngữ, vị ngữ trong câu sau.Nhà tôi nằm lọt thỏm trong một rừng dừa.Điểm KT viết II. Kiểm tra viết ( Thời gian 45 phút ) 1. Chính tả (nghe-vi[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG KHI DẠY TIẾT TRẢ BÀI VIẾT TRONGPHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 5A. ĐẶT VẤN ĐỀXuất phát từ yêu cầu của việc dạy học Tập làm văn cho bậc tiểu học là: hìnhthành cho học sinh thói quen tư duy độc lập, sáng tạo biết cách miêu tả, t[r]

_ Học sinh làm bài vào nháp, đọc lại _ Chép vào vở _ Đọc lại bài văn mình tả, chú ý lỗi chính tả. Đặt câu… e/ Kết luận: Bài văn hoàn tất đúng trọng tâm đề bài 4- Củng cố: (5’) - Giáo viên đọc bài mẫu - Giáo viên nhận xét  chốt ý _ Hai học sinh đọc từng phần bài làm 5- Dặn dò:[r]

Câu 1: Khi đang đi trên phố Câu 2: Nghèo đói Câu 3: Tình cảm, sự thông cảm và thái độ tôn trọng Câu 4: Chỉ có vần và thanh Câu 5: Có 7 từ, đó là những từ : lọm khọm, giàn giụa, tả tơi, xấu xí, rên rỉ,lẩy bẩy, chằm chằm. Chính tả- Tập làm văn: :(lớp 4)Kiểm t[r]

Bài viết đề xuất các biện pháp phát triển năng lực tư duy sáng tạo trong dạy học văn miêu tả con vật cho học sinh lớp 4 Trường Tiểu học Thực hành gồm: Xây dựng đề Tập làm văn miêu tả con vật, Bồi dưỡng khả năng quan sát cho học sinh; Bồi dưỡng kĩ năng viết văn miêu tả con vật.