Ngoài ra các biểu tượng về tập hợp số và phép đếm còn giúp trẻ phát triểnnăng lực trí tuệ rèn luyện những đức tính và phẩm chất tốt như: Cần cù, cẩnthận, chu đáo, khéo léo, chính xác … Nhờ vậy mà trẻ có thêm tiền đề để tiếp thucác hoạt động học tập ở trường mầm non và học[r]
hành động, mà giáo viên lựa chon phù hợp với qui luật chi phối đối tượng.Phương pháp dạy học chịu sự chi phối của mục tiêu dạy học, không có phươngpháp nào là vạn năng chung cho tất cả các hoạt động thành công vì vậy nhà giáodục phải xác định được mục tiêu giáo dục của từng hoạt động mà tìm r[r]
tập hợp số đó, đồng thời có khả năng gọi tên chung cho các tập hợp có số lượngbằng nhau trong phạm vi 10, bởi các số từ 1 đến 10 và nhận biết các số dãy sốtự nhiên từ 1 đến 10 thấy được mối quan hệ giữa chúng với nhau, trẻ còn biếtthực hiện một số những phép biến đổi đơn giản như thêm bớt, tạ[r]
góc nấu ăn sẽ biết cách tạo ra nhưng chiếc bánh hình tròn, vuông dễ thương. Từđó trẻ sẽ dễ dàng phân biệt sự khác nhau giữa các hình. Việc chơi ở các góc sẽgiúp trẻ thỏa mãn được ý thích của bản thân từ đó khi tiến hành hình thành biểutượng về hình dạng cho trẻ<[r]
hình vuông hoặc tìm ra dấu hiệu chung về hình dạng của các vật. Việc thực hiện13các nhiệm vụ này đòi hỏi trẻ phải thực hiện các thao tác tư duy phức tạp như: Sosánh, phân tích, tách dấu hiệu chung của các vật ra khỏi những dấu hiệu khác.Hoạt động của các giác quan trong q[r]
CÁC GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: - Việc dạy trẻ hình thành các biểu tượng toán sở đẳng sẽ đạt được hiệu quả cao hơn, trẻ sẽ có các kỹ năng, sẽ có đầy đủ những biểu tượng toán, trẻ hứng thú cao v[r]
thành thạo của trẻ trên cơ sở trẻ đã tri giác. Từ đó mới phán đoán ước lượng bằngmắt và giải quyết được nhiều cách khác nhau cùng một sự việc.Tóm lại:Để xây dựng các biện pháp thì trước tiên giáo viên phải đảm bảo tính nguyêntắc nêu trên, dựa vào đặc điểm tình hình của trẻ lớp m[r]
Giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, về các mối quan hệ số lượng, kích thước, hình dạng, vị trí trong không gian giữa các vật so với nhau, đồng thời làm tăng cường thêm vốn hiểu biết và phát triển ngôn ngữ tư duy cho trẻ. Dạy trẻ học những môn cơ bản như: hát, t[r]
UBND HUYỆN KRÔNG NÔ TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HÌNH THÀNH TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO 56 TUỔI I. MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài: Ngày nay, xã hội chúng ta đang không ngừng phát triển, càng phát triển bao nhiêu thì con người càng miệt mài vào công việ[r]
thức, kỹ năng một cách tốt hơn. Những nhiệm vụ chơi và hành động chơi đòi hỏitrẻ em tích cực huy động các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của mình để đạt được kếtquả mà trò chơi đặt ra. Dưới ảnh hưởng của trò chơi học tập trong sự phát triểntrí tuệ của trẻ mẫu giáo có một bước tiến rất quan[r]
không, giáo viên có thể giảng giải lại cho trẻ trong lúc đàm thoại.Sử dụng các yếu tố văn học: Truyện, thơ, đồng dao, bài hát…. Trong đó chứađựng các yếu tố toán học và chúng gắn liền với các nhân vật, sự kiện, hiện tượng. Khitrẻ thuộc nội dung bài thơ, câu chuyện, bài hát cô hướng sự chú ý c[r]
Cho trẻ làm quen với những biểu tượng toán ngay từ tuổi mầm non là một việc làm hoàn toàn đúng đắn và cần thiết vì đó chính là cơ hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất năng lực hoạt đ[r]
các trò chơi xen kẽ giữa trò chơi động và trò chơi tĩnh.3.4. Sử dụng hệ thống câu hỏi và bài tậpKhi sử dụng câu hỏi và bài tập sáng tạo sẽ kích thích tính tò mò của trẻ, kíchthích tính tự giác, tích cực và sự chú ý, hướng trẻ vào nhiệm vụ cần được giải quyết.Ngoài ra còn giúp trẻ
Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non[r]
· Que chỉ, thức ăn choc him bồ câu, khăn trải bàn trắng · Tranh về một số loài chim khác như: chim chào mào, vẹt, chim sẻ… · Bộ ghép hình con chim bồ câu để sử dụng trong trò chơi( số lượng đủ với số trẻ) · Bộ ghép hình con chim bồ câu của cô( kích thước to hơn so với trẻ) 2. Đị[r]
Việc phát triển các kỹ năng tiền đọc - viết cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi là rất cần thiết. Nghiên cứu thực trạng hình thành kỹ năng tiền đọc - viết cho trẻ 5 – 6 tuổi tại một số trường mầm non ở huyện Bến Cát tỉnh Bình Dương cho thấy: các giáo viên đã thường xuyên sử dụng các biện pháp khác nhau để h[r]
Bài viết nghiên cứu cơ sở lí luận, thực trạng giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, từ đó đề xuất biện pháp giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trò chơi học tập.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài : TRẺ MẪU GIÁO LÀM QUEN TIẾNG ANH QUANHỮNG MẪU TRUYỆN.Giáo viên : TÔ THỊ VÂN THANHTrường MGTH TW3I./ MỤC ĐÍCH :Việc cho trẻ mẫu giáo tiếp xúc với tiếng Anh sẽ giúp cho trẻ làm quen vớitiếng Anh một cách nhẹ nhàng, vui vẻ, thoải mái thông[r]
Bài viết trình bày các biện pháp giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá thế giới thực vật ở trường mầm non nhằm giúp trẻ bước đầu có những kiến thức cơ bản về dinh dưỡng.
Bài viết đưa ra một số bài tập ứng dụng phương pháp Montessori nhằm giáo dục phát triển thể chất, nhận thức - ngôn ngữ, tình cảm đạo đức - thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo tại các nhóm lớp mầm non tư thục của thành phố Hà Nội.