TỔNG HỢP KIẾN THỨC TOÁN HÌNH HỌC THCS

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Một thực tế đang diễn ra khá phổ biến hiện nay là năng lực giải toán hình học không gian của học sinh còn chậm. Nhiều học sinh không nắm vững các kiến thức cơ bản về hình học không gian. Có những học sinh có thể làm được những bài toán cơ bản và đơn giản ở trong sác[r]

Tổng hợp kiến thức toán THCS
Đại số: Tập hợp, các khái niệm về ẩn số, hằng số, các loại phương trình, hệ phương trình, bất phương trình, các bất đẳng thức thông dụng ...
Hình học: khái niệm điểm, đoạn thẳng, đường thẳng, tia, tiên để Euclide, Các loại tam giác và đường đặc biệt trong tam giác, hai t[r]

Trường THCS L ương Phú SKKN: Ngun §øc NghÞ Đề tài : RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁNHÌNH HỌC CHO HỌC SINH.A-ĐẶT VẤN ĐỀ : - trường THCS dạy toán là một hoạt động toán học cho Học Sinh, trong đó giải toán là hình thức chủ yếu . Do vậy việc giải một bài tập toán có một vò trí quan trọng trong dạy học toán. Đặc bi[r]

Tổng hợp các dạng toán hình học THCS . Dành cho các bạn ôn thi vào lớp 10 rất thuận lợi. Các bạn dùng để học tốt môn Hình học THCS là ok.
..................................................................................................................................................................[r]

Trong nhà trường phổ thông, môn Toán giữ một vị trí hết sức quan trọng trong đó có bộ môn hình học là môn học có tính trìu tượng cao và có tính phổ dụng. Môn toán còn góp phần phát triển nhân cách, năng lực trí tuệ chung như phân tích, tổng hợp, trìu tượng hoá và khái quát hoá rèn luyện cho học sinh[r]

số phần trăm %hay.Ví dụ: tổng sản phẩm của công ty thứ hai bằng 80% tổng sản phẩm của côngty thứ nhất. Biết tổng sản phẩm của công ty thứ nhất là 4500sp. Ta suy ra,công ty thứ hai làm được số sản phẩm là: Tổng sản phẩm cty 2 =Giá trị đại lượng A tăng lên n% thì được giá trị mới là:. Ví dụ:Tháng giên[r]

hình thành và phát triển kỹ năng tìm ra đường lối giải bài toán hình học cho họcsinh, sẽ phát huy được năng lực tư duy độc lập, tích cực, sáng tạo, rèn cho các emkỹ năng tiến hành các họat động phân tích, tổng hợp, thực hiện các hoạt độngtương tự, khái quát hoá, trừu tượng hoá, đồng th[r]

I. Đặt vấn đề.- Trong quá trình giảng dạy, để đạt đợc kết quả tốt thì việc đổi mới ph-ơng pháp dạy học có tầm quan trọng đặc biệt.Dạy học giải toán là một trong những vấn đề trọng tâm của dạy học môn toán ở trờng THCS. Đối với học sinh thì giải toán là hoạt động chủ yếu của việc học tập môn toán.Giả[r]

Đề kiểm tra năng lực giáo viên Toán THCS THPT
Đề kiểm tra năng lực gia Toán THCS THPT
Bài tập Toán tổng hợp các lớp
Đề kiểm tra năng lực giáo viên Toán THCS THPT
Đề kiểm tra năng lực gia Toán THCS THPT
Bài tập Toán tổng hợp các lớp
Đề kiểm tra năng lực giáo viên Toán THCS THPT
Đề kiểm tr[r]

Đây là một tài liệu hay giúp các em chuẩn bị cho kỳ thi trung học phổ thông quốc gia khi học tài liệu này các em sẽ được điểm 7 8 9 10 môn Toán.tổng hợp tất cả kiến thức quan trọng của hình học phẳng 0xy và phương trình hệ bất phương trình

Đây là bài viết tổng hợp một số các bài toán nâng cao điển hình về Hình Học Không Gian cho Nguyễn Minh Đức biên soạn. Bài viết phục vụ thiên về luyện thi HSG toán THPT. Các bài toán được tổng hợp từ các đề thi HSG Tỉnh, Thành phố và kèm theo đáp án chi tiết. Mong tài liệu là nguồn kiến thức bổ trợ h[r]

giải một số bài tập đại số tôi đã thực hiện trên đối tợng lớp 9C , còn lớp 9D thì khôngáp dụng.Qua cùng một số bài tập dạng áp dụng kiến thức hình học vào giải các bài tập đại sốkết quả đạt đợc trên 2 lớp nh sau:Lớp Tổng số HS Số HS giải đợc Tỷ lệ Số HS không giải đợc Tỷ lệ9C 40 30 75% 10 25%9D 40 1[r]

Nguyễn Quang Bình - THCS Bùi Thị Xn, PleikuPHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PLEIKUTÊN ĐỀ TÀI:MỘT VÀI KINH NGHIỆM VẬN DỤNG VẼ THÊM YẾU TỐ PHỤĐỂ GIẢI DẠNG TOÁN CHỨNG MINH ĐẲNG THỨC HÌNH HỌCTRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC THCSMÃ SKKN: 2TLNguyễn Quang Bình - THCS Bùi Thị XnNĂM HỌC: 2008 - 2009 1Ng[r]

KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN THCS KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN THCS KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN THCS KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN THCS KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN THCS KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN THCS KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN THCS KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN THCS KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN THCS KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN[r]

Sáng kiến kinh nghiệĐề tài :DẠY TOÁN (PHẦN HÌNH HỌC) LỚP 4Họ và tên giáo viên : I. Đặt vấn đề :Trong bốn mạch kiến thức cơ bản của Toán 4, mạch các yếu tố hình học( YTHH ) không đóng vai trò trọng tâm, cốt lõi, thời lượng dành cho nội dung cácYTHH chỉ chiếm khoảng 10% tổng thời lượng Toán 4. Nói như[r]

Tổ : Toán – Lý : Trường THCS Đồng Nai – Cát Tiên – Lâm Đồng Năm học : 2004 – 2005Tuần 17Ngày soạn : 13/10/2004Ngày dạy : 15/10/2004Tiết 32 ÔN TẬP HỌC KỲ II. MỤC TIÊU:- Hệ thống, ôn lại các kiến thức về tứ giác, thấy rõ mối liên quan ( từ đònh nghóa, tính chất, dấuhiệu nhận biết ) giữa các tứ giác vớ[r]

Hình học phẳng Oxy là 1 trong những phần kiến thức khó của kỳ thi THPT quốc gia và được coi là phần lấy điểm 8 trong đề thi. Với xu hướng ra đề của Bộ hiện nay có l sự kết hợp các tính chất hình học đã được học ở cấp 2 và các công cụ trong hệ tọa độ Oxy vào một toán. Khi đó bài toán hình học phẳng[r]

Chương trình Hình học ở phổ thông gồm hai mảng: hình học thuần túy và hình học giải tích (nghiên cứu trong các hệ tọa độ). Trong chương trình hình học lớp 10, nội dung hình học giải tích trong mặt phẳng là một phần kiến thức rất quan trọng và mới lạ đối với học sinh. Đây là phần tiếp nối của hình họ[r]

“Sử dụng thao tác tư duy Phân tích Tổng hợp để tìm ra lời giải cho bài toán khoảng cách trong hình học không gian”.
Trong môn Toán ở trường phổ thông, phần hình học không gian giữ một vai trò, vị trí vô cùng quan trọng. Ngoài việc cung cấp các kiến thức, kỹ năng giải toán; hình học không gian còn g[r]

III/ Cơ sở thực tiễn: +Đây là dạng toán hình học được sử dụng trong chương trình hình học THCS . Tuy nhiên trong sách giáo khoa không có hướng dẫn phương pháp giải toán một cách cụ thể ,vì vậy học sinh thường lúng túng khi gặp dạng toán này. +Trong quá trình dạy chủ đề tự chọn loại nâng cao và dạy[r]