GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT

LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP DÀNH CHO MỖI HỌC SINH KHUYẾT TẬT THCS, THPT. QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT THCS, THPT. TÌM HIỂU CÁC VẤN ĐỀ CĂN BẢN VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP, DẠY HỌC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT THCS, THPT

Có thể tìm hiều luận án tại:- Thư viện Quốc gia- Thư viện Viện Khoa học giáo dục Việt NamMỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiKhuyết tật trí tuệ (KTTT) là một dạng tật phổ biến trong các dạng khuyết tật ởViệt Nam, chiếm khoảng 30% trong tổng số hơn 1,3 triệu trẻ em KT. HS KTTT cóhai đặc trưng cơ[r]

khắc, em Dũng đã thay đổi hoàn toàn: Em mạnh dạn khi đến trường, vui vẻ lúc ởnhà, chan hoà với bè bạn, lễ phép với người hơn tuổi...Xây dựng môi trường giáo dục thân thiệnNgoài những biện pháp trên tôi cùng với giáo viên dạy lớp 5A còn chútrọng xây dựng môi trường giáo dục thân thiện n[r]

Giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật
cấp trung học
TS. PHẠM MINH MỤC
THS. NGUYỄN THỊ BÍCH TRANG
Trung tâm Nghiên cứu giáo dục đặc biệt
Viện Khoa học giáo dục Việt Nam Phát biểu được tầm quan trọng của công tác
quản lí, lãnh đạo đối với sự thành công của GDHN

cùng lớp nhưng ưu tiên về thời gian và khối lượng bài tập.Nhiều khi học sinh khiếm thị cũng muốn được đảm nhận những vai tròtrong lớp như tổ trưởng, quản ca...khuyến khích trẻ khiếm thị trong việc này sẽgiúp trẻ hòa đồng hơn với các bạn trong lớp. Không quan tâm và quá chú ý đếntrẻ khiếm thị[r]

Hồ sơ giáo dục dành cho người khuyết tật bao gồm: sổ theo dõi chăm sócsức khỏe, kế hoạch học tập cá nhân, bài làm, bài tập kiểm tra, học bạ, giấy khaisinh, giấy chứng nhận hoàn thành cấp học, Sổ theo dõi sự tiến bộ của trẻ, giấychứng nhận bệnh án của trẻ, phiếu thống kê, Kết quả tìm hi[r]

hiện ở năm lớp 1C, 2, 3, 4, và 5 được xây dựng tương đương với chuẩn tối thiểu có điềuchỉnh theo hướng giảm nhẹ ở chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học. Cụ thể nhưsau:- Môn Toán dành cho học sinh khuyết tật trí tuệ: Giai đoạn tiền học đường giúphọc sinh làm quen, sử dụng[r]

1. Lý do chọn đề tàiGiáo dục trẻ khuyết tật nói chung và trẻrối loạn phổ Tự kỉ (RLPTK)nói riêng đang ngày càng nhận được sự quan tâm của xã hội. Số lượng trẻ RLPTK ngày càng gia tăng. Tại Khoa Phục hồi chức năng Bệnh viện Nhi Trung ương, trẻRLPTK đến khám năm 2007 tăng gấp 50 lần so với năm 2000; số[r]

Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp, tôi nhận thấy nếu sử dụng hình thức trò chơi trong học tập môn khoa học sẽ mang lại hiệu quả cao . Bởi vì:
Nó là một hình thức hoạt động học tập, tạo ra bầu không khí trong lớp học dễ chịu, thoải mái làm cho học sinh tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực.
Giúp họ[r]

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những hoạt động hết sức cần thiết đối với trong nhà trường, đặc biệt là ở trường Tiểu học. Qua Hoạt động các em được nâng cao thể trạng, hoạt bát trong sinh hoạt và học tập.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp làm cho các em luôn hứng thú hơn trong[r]

MỞ ĐẦU
1.Tính cấp thiết của đề tài.
Do nhiều nguyên nhân khác nhau trong xã hội luôn luôn tồn tại một bộ phận người khuyết tật. Theo tổ chức y tế thế giới, cho đến những năm cuối thế kỉ XX số người khuyết tật chiếm khoảng 8 10% dân số thế giới, 40% trong số đó là trẻ em trong độ tuổi đến trường. Ở[r]

Chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật không chỉ là nhiệm vụ của nhà trường mà còn là nhiệm vụ của toàn xã hội. Do đó trẻ khuyết tật cần được quan tâm, chăm sóc, được đối xử tế nhị và công bằng. Đặc biệt trẻ khuyết tật cần được phải được tạo mọi cơ hội để học tập và phát triển bình thườn[r]

Bài giảng môn học của học phần giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường mầm non. dành cho sinh viên chuyên ngành giáo dục mầm non. Bài giảng là file Word giúp cho giảng viên các trường Cao đẳng Đại học có thêm tư liệu bổ sung cho bài giảng của mình khi dạy học phần giáo dục hòa nhập

Bài giảng chương 3 của học phần giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường mầm non. dành cho sinh viên chuyên ngành giáo dục mầm non. Bài giảng là file Powerpoint giúp cho giảng viên các trường Cao đẳng Đại học có thêm tư liệu bổ sung cho bài giảng của mình khi dạy học phần giáo dục hòa nhập

Bài giảng PP có nội dung về giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật. Trong bài giảng có sử dụng các câu hỏi, hình ảnh minh họa và câu hỏi kiểm tra, phương pháp phát vấn trên sinh viên để truyền tải nội dung đến sinh viên sinh động và hấp dẫn. Trong file bài giảng có tổng cộng 2 chương. Bài giảng giúp c[r]

HS mắc HCTK ở tiểu học thường là những trẻ mắc tự kỷ dạng nhẹ, tức là có những “ nét tự kỷ” hoặc những trẻ đã được can thiệp sớm ở lứa tuổi mầm non được khắc phục những khó khăn của HCTK nên được đi học trong lớp hòa nhập. Đây là dạng khuyết tật chưa có nhiều người biết đến nên chưa được quan tâm đú[r]

giáo dục hòa nhập cho trẻ bị mắc bệnh tự kỉ.Tự kỷ(còn gọi là rối loạn phổ tự kỷASD)là kết quả của sự rối loạn phát triển của hệ thần kinh, gây ảnh hưởng đến hoạt động của não bộ và có thể kéo dài đến suốt cuộc đời con người.
Là một dạng khuyết tật phát triển suốt đời, bộc lộ ngay từ những nă[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài
Hiện nay vấn đề giáo dục kỹ năng thiết lập mối QHXH cho trẻ KTTT tại các trường mẫu giáo hòa nhập chưa mang lại hiệu quả cao bởi nhiều nguyên nhân. Điều này dẫn tới việc hình thành và phát triển kỹ năng này ở trẻ KTTT nhẹ chưa đầy đủ và chưa toàn diện. Cho đến nay, chưa[r]

Trong những năm gần đây thực hiện Nghị quyết của các Đại hội Đảng cáccấp. Đặc biệt là Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc khoá VIII, IX, X, chất lượnggiáo dục đã được đổi mới. Đội ngũ giáo viên nhiều người có tâm huyết với nghề,có lòng yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, đã được nhà nước p[r]

với nội dung về công tác quan lý trong giáo duc chuyên nghiệp nếu ai quan tâm đến vấn đê tự học thì có thế tải vè mà dùng, vì toi sẵn sàng chia sẻ tài liệu này cho bất ký ai muốn dung nó MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN ĐỐI VỚI TRẺ KHIẾM THÍNH TẠI TRUNG TÂM TG CT[r]