SINH VIÊN SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI

Một số đặc điểm giao tiếp của sinh viên khoa sư phạm - trường đại học tây nguyên

Bài này được xây dựng để sử dụng trong bộ môn Phân tích chương trình hóa học 12, nhằm đánh giá năng lực giảng dạy của sinh viên năm 3 ngành Sư phạm hóa học (bậc đại học) của trường Đại học Đồng Nai.

Mục đích: kiểm tra cách soạn giáo án thông thường và giáo án điện tử, tương tác các điều kiện giảng[r]

Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng
Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng
Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngà[r]

Chuyên ngành: Quản lý giáo dụcMã số: 60 14 05Người hướng dẫn khoa họcTiến sĩ Nguyễn Trọng HậuHÀ NỘI - 20052Lời Cảm ơnTác giả xin chân thành cảm ơn khoa Sư phạm, PhóGiáo sư, Tiến Sĩ Nguyễn Thị Mỹ Lộc và các Thầy giáo,Cô giáo tại Đại Học Quốc Gia Hà Nội, trong các việnnghiên cứu, các cơ[r]

3, 4, 5 theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức đã đề xuất, có tính khả thi và hiệu quả.9.3. Trong quá trình thực hiện các biện pháp, đã quan tâm hợp lí đến việc đến việc tăng cường họat động tìm tòi, phát hiện kiến thức cho HS lớp 3, 4, 5.10. BỐ CỤC LUẬN ÁNNgoài phần Mở đầu, Kế[r]

quá trình đánh giá chính xác, phẩn ánh khách quan kết quả đánh giá.4) Với quy trình trên, chúng tôi đã phân tích năng lực dạy học thành năng lựccấu thành: Chuẩn bị lập KHBH, Lập KHBH, TCDH, KTĐG HS, Quản lí HSDH, từđó thiết kế hệ thống tiêu chí đánh giá NLDH của sinh viên ngành SPSH, c[r]

Năm mươi bài tập hình học vi phân có lời giải rõ ràng chi tiết, phù hợp với giáo trình hình học vi phân của Đoàn Quỳnh. Một tài liệu hữu ích cho các bạn sinh viên ngành sư phạm Toán năm thứ 4 tại các trường đại học sư phạm.

tích này cho chúng ta biết về các khả năng chịu lực, biến dạng, bị phá hủy…của cácchi tiết máy dưới tác động của nội hoặc ngoại lực, giống như trong điều kiện sửdụng thực tế.+ Trên Internet, một số trang web [22], [23], [24], [26] đã giới thiệu các bàiTNTH ảo, theo đó, bất cứ truy cập vào các web si[r]

Tổ chức và bảo quản vốn tài liệu thư viện tại Thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Tổ chức và bảo quản vốn tài liệu thư viện tại Thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 v
Tổ chức và bảo quản vốn tài liệu thư viện tại Thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Tổ chức và bảo quản vốn tài liệu[r]

Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT KHOA ĐIỆN – ĐIỆN TỬ NHIỆM VỤ CỦA ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Giáo viên hướng dẫn : QUÁCH THANH HẢI Sinh v[r]

đến thực hành sư phạm.Điều 12. Ngoài các quyền của nhà giáo theo quy định của Luật Giáo dục và Điều lệ trường trung học, giáo viên hướng dẫn thực hành sư phạm còn có các quyền sau:1. Được ưu tiên sử dụng tài liệu, các trang thiết bị và đồ dùng dạy học của trường thực hành[r]

Là đề để sinh viên tham khảo khi học toán cao cấp A2, có thể dành cho giáo viên giải thử cho sinh viên khi dạy môn toán cao cấp A2, có đáp án tham khảo, được giảng dạy trong trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ chí Minh

Ứng dụng khai phá dữ liệu để tư vấn học tập tại trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà NộiỨng dụng khai phá dữ liệu để tư vấn học tập tại trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà NộiỨng dụng khai phá dữ liệu để tư vấn học tập tại trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà NộiỨng dụng khai phá[r]

Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Địn[r]

này phản ánh sự không tương đồng về hứng thú học tập môn tâm lí học của sinh viên hai khối. Kết quả tổng hợp chung cho thấy: + Phần lớn sinh viên đã nhận thức được tầm quan trọng của môn học, có xúc cảm tích cực với nó, nhưng giữa nhận thức và hành động lại có sự mâu thuẫn. Sinh vi[r]

Xem Thêm " SƯ PHẠM ĐÀ LẠT "

Xem Thêm " NÂNG CAO SỰ HỨNG THÚ TẬP LUYỆN "

ẢNH HƯỞNG CỦA TỪ HÁN VIỆT TRONG VIỆC HỌC TIẾNG TRUNGCỦA SINH VIÊN KHOA TIẾNG TRUNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHẢNH HƯỞNG CỦA TỪ HÁN VIỆT TRONG VIỆC HỌC TIẾNG TRUNGCỦA SINH VIÊN KHOA TIẾNG TRUNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHẢNH HƯỞNG CỦA TỪ HÁN VIỆT TRONG VIỆC HỌC TIẾNG T[r]

Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường Cao đẳng miền núi phía Bắc (LA tiến sĩ)Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường Cao đẳng miền núi phía Bắc (LA tiến sĩ)Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường Cao đẳng miền núi phí[r]

- Dự giờ giáo viên tham gia thi GV dạy giỏi cấp trường.14/02-20/3 - Đón đoàn sinh viên các lớp Trung học Giáo dục Tiểu học củaTrường Đại học Quảng Nam về thực tập sư phạm.15/02 - 07h30: Giao ban TPT Đội tại Thành đoàn.15-16/02 - Tham gia thi Olympic tiếng Anh trên Interne[r]

Cứ học giỏi là có thể dạy tốt. Chính vì vậy, việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cóphần bị sao nhãng. Qua tìm hiểu thực tế các đợt thực tập của sinh viên sư phạm ởmột số trường THPT cho thấy, không ít sinh viên có kiến thức chuyên môn khá tốtnhưng lại tỏ ra lúng túng,[r]

Tên luận án: Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học sư phạm.
Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục
Mã số: 62. 14. 01. 02
Họ và tên NCS: Vũ Thị Thúy Hằng
Người hướng dẫn khoa học:
PGS.TS. Ngô Hiệu, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
PGS. TS. Phan Thanh Lon[r]