NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH

Tổ chức dạy học theo dự án chương “Sinh sản” (SH 11 THPT) góp phần nâng cao năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Tổ chức dạy học theo dự án chương “Sinh sản” (SH 11 THPT) góp phần nâng cao năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Tổ chức dạy học theo dự án chương “Sinh sản” (SH 11 THPT) góp p[r]

chương trình giáo dục phổ thông. Một trong những năng lực quan trọng đốivới con người thế kỉ 21 đó là năng lực giải quyết vấn đề. Nhà bác học lỗi lạccủa thế kỷ 20 Albert Einstein nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nhận diệnchính xác vấn đề trước khi đề ra giải pháp: "Nếu có một giờ để c[r]

Trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã nêu rõ “Phát triển giáodục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theohướng chuẩn hóa, hiện đại hóa”, “Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triểnkhoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục[r]

GV cho dù quan trọng đến đâu cũng chỉ là nhân tố hỗ trợ, thúc đẩy, tạo điều kiệncho HS tự học, tự phát triển, trưởng thành.+ HS tự học – nội lực: năng lực tự học là nội lực phát triển bản thân người học.Nội lực là nhân tố quyết định sự phát triển bản thân người học. Ở đấy[r]

Nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (LA tiến sĩ)Nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (LA tiến sĩ)Nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (LA tiến sĩ)Nâng cao biệ[r]

Bài viết nghiên cứu các phương pháp sưu tầm, thiết kế các tư liệu dạy học và đề xuất quy trình sử dụng tư liệu dạy học nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học Sinh học 8.

Bài viết tập trung nghiên cứu nội dung lý luận chung về năng lực tự học, các thành tố để phát triển năng lực tự học cho sinh viên, trên cơ sở đó phân tích làm rõ thực trạng tự học của sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên (ĐHTN) trong học tập môn Triết học Mác - Lênin, đề xuất một s[r]

Bài viết trình bày nghiên cứu của tác giả về thực trạng việc tự học, những thuận lợi và khó khăn trong quá trình tự học của sinh viên tại trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình. Kết quả nghiên cứu là cơ sở đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực tự học cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Thái B[r]

Trong dạy học hiện nay, năng lực tự học của học sinh đang là một vấn đề rất được chú trọng. Việc xây dựng bài tập tự học nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy Học hóa học ở trường trung học phổ thông. Bài báo trình bày về vấn đề tự học, bài tập tự học môn Hóa h[r]

Ở bài viết này, tác giả tìm hiểu về thực trạng hoạt động tự học của sinh viên Khoa Tiểu học Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây và đề xuất một số giải pháp nâng cao năng lực tự học cho sinh viên.

Trong khóa luận tốt nghiệp “Phát triển năng lực phát hiện và giải quyếtvấn đề cho học sinh phổ thông qua dạy học chủ đề “Tổ hợp – xác suất” đạisố và giải tích 11 Nâng cao” ( Trần Thị Cẩm Nhung, 2014 ), năng lực giảiquyết vấn đề được đánh giá dựa trên các dạng bài tập toán[r]

Bài viết đề xuất 3 nguyên tắc và quy trình 7 bước xây dựng khung năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông trong dạy học Hóa học theo mô hình Blended learning, khung năng lực gồm 4 năng lực thành tố với 10 tiêu chí (biểu hiện).

41. Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1988), Tâm lý học dạy học, tập 1. i. 42. Trần Thành Huế (1998), , Báo cáo khoa học Hội nghị hóa học toàn quốc lần thứ ba, , tr. 1-2. 43. Trần Thành[r]

Tự học có vai trò quan trọng, không chỉ trong giáo dục nhà trường mà cả trong đời sống thực tiễn của mỗi cá nhân. Ngoài việc nâng cao kết quả học tập, tự học còn tạo cơ hội cho người học phát triển và rèn luyện khả năng hoạt động độc lập, sáng tạo và học tập suốt đời. Bài viết đề xuất một số biện ph[r]

tin và truyền thông ( CNTT & TT). Với E-learning việc học là linh hoạtmở. Người học có thể học bất cứ lúc nào, bất cứ ở đâu, với bất cứ ai, họcnhững vấn đề bản thân quan tâm, phù hợp với năng lực và sở thích, phùhợp với yêu cầu công việc… mà chỉ cần có phương tiện là máy tính vàmạng I[r]

2.2. Những vấn đề nghiên cứu trong nước liên quan đến đề tàiViệc tìm tòi nghiên cứu để có được tài liệu hướng dẫn học sinh tự học đã được nhiềutác giả đề cập đến. Ở Việt Nam, đề cập đến vấn đề này có thể kể đến các công trình:“Tuyển tập tác phẩm tự giáo dục tự học tự nghiên cứu”[r]

Bài viết nghiên cứu các biểu hiện của năng lực tự học, tự nghiên cứu cho học sinh ở các trường phổ thông là rất quan trọng. Để quá trình tự học môn Hóa học của học sinh đạt hiệu quả cao, tác giả thiết kế phần mềm “Tra cứu kiến thức hóa học” và xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực tự học thông qua p[r]

Dạy học giải toán bằng phương pháp vectơ cho học sinh khá giỏi lớp 10 theo hướng phát triển năng lực tự học (Luận văn thạc sĩ)Dạy học giải toán bằng phương pháp vectơ cho học sinh khá giỏi lớp 10 theo hướng phát triển năng lực tự học (Luận văn thạc sĩ)Dạy học giải toán bằng phương pháp vectơ cho học[r]

Năng lực tự học là một những năng lực cốt lõi của học sinh Tiểu học đã được nhấn mạnh trong “Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể” sau năm 2018. Để tiến hành đánh giá năng lực tự học của học sinh Tiểu học, chúng tôi tiến hành đề xuất cấu trúc và xây dựng công cụ đánh giá năng lực tự học của học[r]

Mục đích của đề tài này nhằm giúp học sinh nhận dạng được các PT, HPT, BPT, HBPT chứa tham số có thể ứng dụng đạo hàm để giải; bồi dưỡng cho học sinh về phương pháp, kỹ năng giải toán. Qua đó học sinh nâng cao khả năng tư duy, sáng tạo tìm tòi của học sinh; nâng cao khả năng tự học, tự bồi dưỡng và[r]