ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO XUẤT KHẨU LAO ĐỘNG

hướng khoản 30% tiếp tục học đại học, còn lại 70% chuyển sang học các ngànhnghề kỹ thuật mà nền kinh tế đang cần. Chính sách này đã tạo ra nguồn nhân lựcphổ thông cho Đài Loan đáp ứng được những nhu cầu phổ biến của quá trình CNH-HĐH đất nước với những ngành công nghiệp do các doanh nghiệp vừa và nh[r]

I. Nhu cầu XKLĐ của VN
I.1. Tiềm năng Xuất khẩu lao động Việt Nam
1. Tiềm năng xuất khẩu lao động của Việt Nam:

+ Lực lượng lao động dồi dào:

Việt Nam được thế giới đánh giá là có lợi thế về dân số đông, đang trong thời kỳ “dân số vàng”
nên lực lượng trong độ tuổi lao động khá dồi dào. Tuy nhiên,[r]

Ở Ấn Độ, hệ thống giáo dục chuyên nghiệp khác các nước đang phát triểntrong vùng. Hệ thống đào tạo không chính quy ở đây phát trển rất tốt chủ yếu trongcác nghề công nghiệp có trách nhiệm đáp ứng đòi hỏi về nhân lực ngày càng tăngvà đang mở rộng trong ngành công nghiệp. Hệ thống giáo d[r]

Đào tạo nghề cho nông dân là một chủ trương lớn của Đảng, Nhà nước ta, được cụ thể hóa qua Đề án 1956 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020. Qua gần 2 năm triển khai tại tỉnh ta, đề án đã có những kết quả bước đầu đáng ghi nhận. Vợ chồng chị Nguyễn Thị Huyền đang làm việc tại trang trại n[r]

cho người lao động. + Đầu tư đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực đội ngũ cán bộ đáp ứng mở rộng thị trường và quản lý hoạt động xuất khẩu lao động và chuyên gia. + Chấn chỉnh, sắp xếp lại các doanh nghiệp hoạt động xuất khẩu lao động tại các Bộ,[r]

PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do viết báo cáo
Thực tế hiện nay cho thấy, sự phát triển kinh tế phi nông nghiệp trong nông thôn Việt Nam còn mới mẻ. Sự đầu tư của các doanh nghiệp, tổ chức trong và ngoài nước còn hạn chế, dẫn đến sự thiếu đa dạng trong các hoạt động kinh tế, điều này gây khó khăn cho việc[r]

định trách nhiệm của doanh nghiệp chỉ phải đào tạo lại những lao động mà họ sẽ sử dụng, còn những lao động không có khả năng sử dụng thì theo đề nghị của người lao động, doanh nghiệp trả kinh phí để họ tự tìm nghề cũng như các cơ sở đào tạo theo nhu cầu cá n[r]

Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc[r]

Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung tâm KTTH Hướng nghiệp Dạy nghề Thanh Miện, tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung tâm KTTH Hướng nghiệp Dạy nghề Thanh Miện, tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung[r]

Nâng cao chất lượng xuất khẩu lao động ở tỉnh Nghệ An (LÀ tiến sĩ)Nâng cao chất lượng xuất khẩu lao động ở tỉnh Nghệ An (LÀ tiến sĩ)Nâng cao chất lượng xuất khẩu lao động ở tỉnh Nghệ An (LÀ tiến sĩ)Nâng cao chất lượng xuất khẩu lao động ở tỉnh Nghệ An (LÀ tiến sĩ)Nâng cao chất lượng xuất khẩu lao độ[r]

Bài viết phân tích những vấn đề đặt ra liên quan đến việc làm và đào tạo nghề của lao động nữ nông thôn hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu.

chuyên nghiệp v tới 4,8% đợc gọi l công nhân kĩ thuật nhng cha đợc cấp bất kì loại văn bằng hoặc chứng chỉ nghề nghiệp no (Tổng cục Thống kê, 2010). Nh vậy, có thể thấy rằng cho đến thời điểm điều tra năm 2009 số lợng lao động cần đợc đo tạo về nghề nghiệp còn rất lớn, đặc biệt l ở khu vực nô[r]

Pháp luật hiện hành của nước ta đã chú trọng đến quyền của lao động nữ trên tất cả các phương diện: - Bình đẳng về việc làm, đào tạo nghề, trong tuyển dụng và trả công lao động; - Đảm bả[r]

doanh. Duy trì và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo lợi thế cạnh tranh chodoanh nghiệp.- Tránh tình trạng quản lý lỗi thời. Các nhà quản trị cần áp dụng các phươngpháp quản lý sao cho phù hợp được với những thay đổi về quy trình công nghệ, kỹthuật và môi trường kinh doanh.- Giải quyết các vấn[r]

12 3.2.4.3. Điều kiện thực hiện - Có nguồn kinh phí đầu tư của nhà nước cấp cho nhà trường hàng năm. - Có nguồn kinh phí tự có do dạy nghề ngắn hạn, dịch vụ mang lại để phục vụ lại cho cơ sở vật chất. - Phát huy nội lực của tất cả BGH, đội ngũ quản lý, mọi cán bộ, giảng viên, công nhân viên,[r]

nâng cao chất lượng đào tạo. Hiện nay, bên cạnh những mặt mạnh, đội ngũ cán bộ giảngdạy còn nhiều hạn chế. Vì vậy cần đánh giá và có biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũcán bộ giảng dạy, phát triển đội ngũ giáo viên có chất lượng giảng dạy cao. Để thấy đượcchất lượng hiệu quả của những chươn[r]

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐẮK LẮK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 39/2011/QĐ-UBND Đắk Lắk, ngày 07 tháng 12 năm 2011 QUYẾT ĐỊNH BAN HÀNH QUY ĐỊNH VỀ MỨC HỖ TRỢ CHI PHÍ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP NGHỀ MIỄN PHÍ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH[r]

lượng đào tạo trong toàn hệ thống. Phân bố hợp lý các trường đào tạo, các cấp trình độ trên các vùng trong phạm vi cả nước. - Mở rộng và nâng cấp hệ thống dạy nghề cho người lao động ở 3 cấp trình độ: sơ cấp nghề, trung cấp nghề, cao đẳng nghề và liên[r]

đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động đúng pháp luật (thực hiện đúng và đủ các quy định tại Điều 37Bộ luật Lao động) thì không phải bồi thường chi phí đào tạo, cho dù người lao động chưa làm hết thờihạn đã cam kết với doanh nghiệp khi đi học.Thực sự quy định này đã gây ra[r]

4Đào tạo là một công cụ quan trọng để giải quyết các vấn đề của doanh nghiệp và phát triển nhân viên.Đào tạo chỉ là một thành tố của quá trình phát triển bao gồm tất cả những kinh nghiệm hoàn thiện và phát triển những đặc điểm liên quan đến lao động của các nhân viên. Nhưng đ[r]