QUY CHẾ DÂN CHỦ TRƯỜNG HỌC

Báo cáo thực hiện quy chế dân chủ trong trường mầm non năm 2015Báo cáo thực hiện quy chế dân chủ trong trường mầm non năm 2015Báo cáo thực hiện quy chế dân chủ trong trường mầm non năm 2015Báo cáo thực hiện quy chế dân chủ trong trường mầm non năm 2015Báo cáo thực hiện quy chế dân chủ trong trường m[r]

Phương châm "dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra" chậm đi vào cuộcsống.Do vậy báo cáo chính trị của Ban chấp hành Trung ương khóa VIIItại đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng tiếp tục nêu rõ: "Thựchiện tốt quy chế dân chủ ở cơ sở, tạo điều kiện để nhân dân tham gia quảnl[r]

học Quảng Bình;- Tiếp tục đẩy mạnh công tác tự phê bình và phê bình theo tinh thần Nghịquyết Hội nghị lần thứ tư BCH Trung ương Đảng (khóa XI) “Một số vấn đềcấp bách về xây dựng Đảng hiện nay” trong chi bộ; triển khai thực hiện đợtsinh hoạt “Giải pháp nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của[r]

Ở trường Phổ thông dân tộc nội trú Bình Thuận (PT.DTNT BT) thực hiện nhiệm vụ giảng dạy cho đối tượng là con em vùng đồng bào dân tộc thiểu số, cho nên việc thực hiện có hiệu quả Quy chế dân chủ ở cơ sở, phát huy được quyền làm chủ của cán bộ giáo viên công nhân viên (CBGVCNV) trong nhà trường chẳn[r]

Bản chất của chế độ xã hội chủ nghĩa là dân chủ, theo đó dân chủ vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta. Từ lâu, Đảng ta rất coi trọng và phát huy quyền làm chủ của nhân dân, dựa vào dân, nên đã đưa cách mạng Việt Nam đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác.[r]

1. Lý do chọn đề tài:
Hồ Chí Minh đã đánh giá rát cao về dân chủ và thực hành dân chủ. Người cho rằng “Dân chủ là quý báu nhất”, “Thực hành dân chủ là chìa khóa vạn năng để có thể giải quyết mọi khó khăn”. Hơn nữa Người còn khẳng định “Nước ta là nước dân chủ địa vị cao nhất là nhân dân nếu dân làm[r]

1. Một số vấn đề lý luận về dân chủ.
1.1. Khái niệm và nội dung dân chủ.
Theo nguyên nghĩa của từ, dân chủ là nguồn lực thuộc về nhân dân.Trong ngôn ngữ hiện đại, dân chủ được hiểu theo nhiều nghĩa: là một hình thức tổ chức quyền lực nhà nước; là nguyên tắc tổ chức, quản lý xã hội; là một giá trị[r]

(1789). Những mỹ từ về quyền con người đó đã thôi thúc Hồ Chí Minh ra điđến tận quê hương của nó để tìm hiểu sự thực đằng sau những khẩu hiệu đẹpđẽ ấy. Trong thời gian ở Pháp, Hồ Chí Minh đã có điều kiện đọc những tácphẩm của các nhà tư tưởng, các triết gia lớn ở châu Âu, đặc biệt những nhàtư tưởng,[r]

Như chúng ta đã biết bản chất của chế độ xã hội chủ nghĩa là dân chủ, theo đó dân chủ vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta. Từ lâu, Đảng ta rất coi trọng và phát huy quyền làm chủ của nhân dân, dựa vào dân, lấy dân làm gốc nên đã đưa cách mạng Việt Nam đi[r]

MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tàiTrong công cuộc đổi mới, Đảng ta rất coi trọng và phát huy quyền làm chủcủa nhân dân, dựa vào dân. Ngày 18/02/1998, Bộ Chính trị đã ra Chỉ thị số 30CT/TW về xây dựng quy chế dân chủ (QCDC) ở cơ sở. Thể chế hóa Chỉ thi ̣củaBô ̣ Chiń h tri,̣ Chính[r]

2quan trọng do Đảng và Nhà nước ban hành nhằm tiếp tục phát huy quyền làmchủ của nhân dân, từng bước đẩy lùi các hiện tượng tiêu cực, tham nhũng,chuyên quyền độc đoán, hống hách, xa rời quần chúng, tạo động lực mạnh mẽtrong nhân dân, góp phần thúc đẩy công cuộc đổi mới xây dựng đất nước theođịnh hướ[r]

1. Lý do chọn đề tài Đổi mới quản lý giáo dục hiện nay là một nhiệm vụ cấp bách của Nhà nước và mọi cơ sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Nó đòi hỏi phải đổi mới toàn diện trong đó chú trọng phát huy quyền làm chủ của cán bộ giáo viên, học sinh và nâng cao trách nhiệm của người đứng đầu.[r]

1. Lý do chọn đề tài
Bản chất của chế độ xã hội chủ nghĩa là dân chủ, theo đó dân chủ vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta xây dựng. Từ lâu, Đảng ta rất coi trọng và phát huy quyền làm chủ của nhân dân, dựa vào dân, nên đã đưa cách mạng nước t[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài:
Cách mạng tháng 8 năm 1945 thành công, Nhà nước Việt Nam dân chủ Cộng hoà ra đời đánh dấu một bước chuyển biến vô cùng trọng đại của dân tộc ta. Nó đập tan ách thống trị thực dân tàn bạo, xoá bỏ chế độ phong kiến lỗi thời đưa dân tộc ta bước vào kỷ nguyên độc lập dân tộ[r]

ở cấp xã hiện nay;- Đối chiếu, liên hệ với những yêu cầu của giai đoạn phát triển mới củađất nước, trên cơ sở quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước ta, bước đầu đềxuất phương hướng và các giải pháp cơ bản nhằm hoàn thiện các văn bản,quy định về thực hiện dân chủ ở cấp xã trong điều kiện mới.[r]

QUY CHẾ PHỐI HỢP
Về việc quản lý, chăm sóc sức khoẻ cho học sinh
trường TH&THCS Đại Thành
Năm học: 2015 – 2016

Căn cứ vào Quyết định 73/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2007 ban hành quy định về hoạt động y tế trong các trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ[r]

CHUYÊN ĐỀ
TRIỂN KHAI MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN
I. Giới thiệu về mô hình “Trường học mới” (VNEN)
Mô hình VNEN là mô hình nhà trường hướng tới việc đáp ứng các yêu cầu của đổi mới PPDH, thể hiện qua một số đặc điểm cơ bản: HS được học theo tốc độ phù hợp với trình độ nhận thức của cá nhân; Nội d[r]

I. Tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới tại Việt Nam.Một số khái niệm trong mô hình trường học mới: Hội đồng tự quản học sinh:Mục đích hội đồng tự quản học sinh: Xây dựng hội đồng tự quản học sinh là một biện pháp giáo dục nhằm: Thúc đẩy sự phát triển về đạo đức, tình cảm, ý thức xã hội của h[r]

Thực hiện các nội dung quy định của Nghị định 042015NĐCP ngày 09012015 của Chính phủ, Lãnh đạo UBND xã đã chỉ đạo các công chức chuyên môn tham mưu ban hành các quy định như: Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động cơ quan (Ban hành kèm theo Quyết định số 175QĐUBND ngày 2732015 của UBND xã Thái Bì[r]

bộ trường họcTrước hết, người hiệu trưởng cần quán triệt sâu sắc mục đích, ý nghĩa của công tácKTNB trong đơn vị mình. Công tác KTNB phải được xem là một công việc tất yếu, mộtnhiệm vụ thường xuyên của người hiệu trưởng để nâng cao hiệu lực quản lý. Từ đó, hiệutrưởng phải nhận thức đầy đủ, đúng đắn[r]