KỸ NĂNG CHO TRẺ

Hoạt động 1: Ổn định, trò chuyện
Hát: Ngày tết quê em.
Hỏi trẻ giai điệu rộn ràng của bài hát nói về ngày gì?
Con biết gì về ngày tết nguyên đán kể cho cô và các bạn nghe? (Trẻ kể)
Cô khái quát: Ngày 0101 âm lịch hàng năm là ngày Tết nguyên đán cổ truyền của dân tộc. Trong những , ngày tết mọi n[r]

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh- Giao tiếp giữa cha mẹ v con cái tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dng, ít la mắngtrẻ, thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ, trẻ tự mang cặp khơng cịn để cha mẹcầm dùm như trước nữa …..- Cha mẹ cảm thấy mn nguyện với thnh cơng của trẻ, tin tưởng vo kết q[r]

số nề nếp thói quen vệ sinh, hành vi văn minh và kỹ năng sống đơn giản banđầu góp phần tạo cơ hội cho trẻ sống, phát triển một cách khỏe mạnh. Nếuđược chăm sóc tốt và hình thành những thói quen vệ sinh cá nhân cần thiếttừ nhỏ sẽ tạo nền móng vững chắc về sau này.1.2 Cơ sở thực tiễn.Tro[r]

chủ đề kỹ năng sống của trẻ khi gặp nạnchủ đề kỹ năng sống của trẻ khi gặp nạnchủ đề kỹ năng sống của trẻ khi gặp nạnchủ đề kỹ năng sống của trẻ khi gặp nạnchủ đề kỹ năng sống của trẻ khi gặp nạnchủ đề kỹ năng sống của trẻ khi gặp nạnchủ đề kỹ năng sống của trẻ khi gặp nạn

1. MỞ ĐẦU1.1. Lí do chọn đề tàiTrẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc. Việcbảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội vàcủa mỗi gia đình: “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Giáo dục trẻ ngay từ khicòn nhỏ là vô cùng quan trọng tro[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:“RÈN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚNTROONG GIỜ HOẠT ĐỘNG GÓC”I. Đặt vấn đềVới trẻ mầm non, bằng từ duy và ngôn ngữ giao tiếp với những người xung quanh,trẻ thu lượm những kinh nghiệm, kiến thức mới, kết hợp với kiến thức vốn có của tr[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở đặc điểm cũng như vai trò của trò chơi dân gian đến sự phát triển ở trẻ KTTT 4 – 5 tuổi, đặc biệt đối với sự phát triển kỹ năng xã hội, đề tài đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả việc phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ KTTT 4 – 5 tuổi thông qua trò chơi dâ[r]

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu 2
1. Lý do chọn đề tài: 2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: 3
3. Đối tượng nghiên cứu 3
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3
II. Phần nội dung 4
1. Cơ sở lí luận 4
2. Thực trạng 4
2.1. Thuận lợi khó khăn 4
2.2 Thành công hạn chế 5
2.3. Mặt mạnh mặt yếu 5
2.4. Các nguyên nhân, c[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài
Hiện nay vấn đề giáo dục kỹ năng thiết lập mối QHXH cho trẻ KTTT tại các trường mẫu giáo hòa nhập chưa mang lại hiệu quả cao bởi nhiều nguyên nhân. Điều này dẫn tới việc hình thành và phát triển kỹ năng này ở trẻ KTTT nhẹ chưa đầy đủ và chưa toàn diện. Cho đến nay, chưa[r]

Khoảng 80% nhà quản lý và nhà tuyển dụng than phiền nhân viên trẻ quá yếu kỹ năng mềm, lơ ngơ, không đáp ứng được yêu cầu công việc dù có bằng cấp rất tốt. Cũng có nhà quản trị cho rằng 80% sự thành công của một cá nhân là nhờ vào kỹ năng mềm chứ không phải “kỹ năng cứng” (kiến thức)

Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 34 tuổiĐẶT VẤN ĐỀ Có thể nói rằng việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội, của nhà trường và của mỗi gia đình. Đối với việc giáo dục và phát triển kỹ năng sống cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non thông quac các hoạt động học cũng như[r]

MỤC LỤC
Lời cảm ơn
Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các biểu đồ
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HÌNH THÀNH KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA TRẺ 4 – 5 TUỔI TRONG GÓC THIÊN NHIÊN 6
1.1 Cơ sở lý luận của việc hình thành kỹ năng LVN của trẻ 4 – 5 tuổi trong góc thiên[r]

Với tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non. Năm học 2014 2015 nhà trường tiếp tục phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện hoc sinh tích cực” đưa lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động. Qua quá trình cho trẻ trải nghiệm tôi thấy trẻ rất hứng thú[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, kỹ năng sống là những kỹ năng cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với những thách thức của cuộc sống hằng ngày, kỹ năng sống bắt nguồn từ cuộc sống, nhưng không phải chỉ là những kỹ năng để sống mà là công cụ để một người đạt đế[r]

Chương 1:
1. Học cách nhai kẹo cao su
2. Tặng quà
3. Hạnh phúc là cảm giác tốt
4. Học cách giúp đỡ người khác
5. Cách ôm người khác
6. Cách chào hỏi mọi người
7. Cách làm cho mọi người dễ chịu
8. Cách sử dụng điện thoại
9. Học cách chơi đẹp
10.Được chiêu đãi ở trường
11.Chia sẻ
12.Chung[r]

nhưng phải đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ, tính giáo dục và đảm bảoan toàn cho trẻ. Vì tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng. Trẻ bị thuhút bởi các màu sắc rực rỡ, những hình thù ngỗ nghĩnh sinh động, dưới mắttrẻ cái gì cũng phải đẹp, mới mẻ, cũng gợi cho trẻ[r]

- Bài học có thể chia làm 2-3 phần (nếu dài) hay không?Các biện pháp để phát triển kỹ năng cho trẻ đến trường:- Kỹ năng học tập:Nếu trẻ chưa có thói quen ngồi vào bàn học trong những giờ nhất định, hãy tậpngồi vào bàn theo các nguyên tắc sau:- Trong tuần lễ đầu, mỗi buổi[r]

vật xung quanh trẻ. Cô truyền cảm xúc cho trẻ ngay từ tuổi ấu thơ giúp trẻhướng tới những cái thiện, cái đẹp trong cuộc sống. biết quan tâm đến mọingười, mọi vật xung quanh.4.6. Tuyên truyền và phối kết hợp với gia đình.Gia đình là nơi có điều kiện hiểu trẻ sớm nhất, toàn diện n[r]

CHỦ ĐỀ NHÁNH: QUÊ HƯƠNG EMThời gian thực hiện 1 tuần( từ ngày 20/4 đến 24/4/2015)I. Kiến thức:- Trẻ biết được tên nước Việt Nam, nhận biết cờ và quốc ca Việt Nam.- Biết một số địa danh của Viêt Nam, một số ngày lễ hội quan trọng, biết Việt Nam có nhiều dân tộc, biết một vàitruyền thống tốt đẹ[r]

- Dạy kỹnăngphân biệthìnhvuông,hình tròncho trẻ- Luyệnkỹ năngphát âmrõ ràngThái độ:- Trẻchăm chúlắng ngheChuẩn bịTổ chức hoạt độngTranh ảnh - Đón trẻ vào lớp, nhắc trẻ cất đồ dùng vào nơi qui định.chủ đề- Cô cùng trẻ quan sát trò chuyện về một số hình ảnh của cácchú bộ độ[r]