CÁC BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN LỚP 3

Nội dung và Phương pháp dạy học giải các bài toán có lời văn lớp 2

Thø t­ ngµy 2 th¸ng 4 n¨m 2008TiÕt 108: Gi¶i bµi to¸n cã lêi v¨n (tiÕp theo) 1.Bµi to¸n:Nhµ An cã 9 con gµ, mÑ ®em b¸n 3 con gµ. Hái nhµ An cßn l¹i mÊy con gµ? Tãm t¾t Bµi gi¶iSè gµ cßn l¹i lµ:9-3 =6 (con)§¸p sè: 6 con gµCã: .......con gµB¸n: ..... con gµCßn l¹i: .... con gµ?93 2. Thù[r]

GIẢI TOÁN BẰNG SƠ ĐỒ ĐOẠN THẲNG LỚP 5Mục đích nghiên cứu: Xác định cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học giải bài toán có lời văn bằng sơ đồ đoạn thẳng. Thực trạng hiện nay của việc dạy học giải toán có lời văn lớp 5 bằng sơ đồ đoạn thẳng. Những kinh nghiệm từ dạy học giải toán có lời văn ở lớ[r]

Nhưng điều quan trọng là GV cần ghi đề toán lên bảng lớp cho cả lớp nhìn thấy, hướng dẫn hs theo hệ thống câu hỏi sau: Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì?- Khi hs trả lời GV cần gạch chân những từ ngữ quan trọng mà nhiều hs không nhận ra khi đọc nên đã giải sai bài[r]

I Ý nghĩa và tầm quan trọng của dạy giải toán hợp lớp 3: Như chúng ta đã biết, một trong bốn mạch kiến thức ở môn Toán 3 là giải bài toán có lời văn. Trong sách giáo khoa (SGK) Toán 3, các bài toán có lời văn (toán đơn và toán hợp) được sắp xếp xen kẽ với các mạch kiến thức khác. Đây là mạch kiến th[r]

Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng ở nhân cách con người. Trong các môn học ở tiểu học cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán có vị trí rất quan trọng vì: Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán có rất nhiều ứng dụng trong cuộc sống, chúng[r]

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN BA TRITRƯỜNG TIỂU HỌC AN HÒA TÂY 1---------oOo---------Đề tài :Giúp học sinh giải tốt các bài toán có lời văn lớp 5Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn : Giảng dạy môn toán lớp 5Người thực hiện : Nguyễn Thị TiềnChức vụ : Giáo viênSinh h[r]

M T S KINH NGHI M H NG D N H CỘ Ố Ệ ƯỚ Ẫ ỌSINH GI I TOÁN CÓ L I V N L P 1 VÀẢ Ờ Ă Ở ỚPH O CHO HS Y U TOÁN CÓ L I V NỤ ĐẠ Ế Ờ ĂI. ĐẶT VẤN ĐỀ:ạy học giải toán nói chung và dạy giải toán có lời văn nói riêng là mộthoạt động trí tuệ khó khăn và phức tạp ; nó là nền tảng cho việc họctoán ở các [r]

CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU1.Một số vấn đề chung về dạy toán có lời văn ở Tiểu học.1.1. Mục tiêu chung của dạy học giải toán có lời văn ở Tiểu học:- Giúp học sinh có những kiến thức cơ bản, ban đầu về bài toán có lời văn.- Hình thành các kĩ năng thực hàn[r]

tìm ra hướng giải.Hơn nữa, nếu chúng ta không chú ý hướng dẫn học sinh lớp 1, 2, 3 cáchtóm tắt bài toán thì kĩ năng phân tích đề của các em sẽ kém đi và khi lên các lớptrên, các em sẽ lúng túng khi tóm tắt các bài toán có lời văn khá dài. Do vậy, cácem sẽ thấy khó[r]

CHƯƠNG IV: GIẢI CÁC BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở TIỂU HỌC4.1. Giải các bài toán đơn ở tiểu học:4.1.1. Giới thiệu bài toán đơn:Các bài toán có lời văn ở tiểu học được phân thành ba nhóm:Bài toán đơnBài toán hợpBài toán điển hìnhBài toán đơn: là những bài t[r]

một số biện pháp nâng cao chất lợng hớngdẫn giải bài toán có lời văn cho học sinh lớp 4 + 5___________________________Phần thứ nhất: Mở đầuI. Lý do chọn đề tài.Nghị quyết TW 2 (khóa VIII ) ra đời đã tiếp thêm sức sốngmới cho sự nghiệp giáo dục nớc nhà, tạo điều kiện đa nền giáo[r]

Nội dung môn Toán ở Tiểu học được cấu trúc theo kiểu vòng tròn đồng tâm. Cùng với việc phát triển vòng số với 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia, học sinh được làm quen dần với giải các bài toán có lời văn. Ở lớp 1, 2, 3 học sinh làm quen với các dạng toán đơn: “ nhiều hơn, ít hơn, gấp số lần, kém s[r]

http://KILOBOOK.comTrang 1BÀI 1. Một đơn vị kinh doanh thực phẩm X có số liệu kinh doanh cả năm 2005 như sau:A/ có các nghiệp vụ mua bán hàng hoá trong năm:1) Bán cho cty thương nghiệp nội địa 300.000 sp, giá 210.000 đ/sp.2) Nhận xuất khẩu uỷ thác một lô hàng theo giá FOB là 9 tỷ đồng. Tỷ lệ hoa hồn[r]

cạnh ngắn của tờ giấy đó.Bài 12: Một cuộn dây dài 62 m, ngời ta cắt lấy 5 đoạn dây, mỗi đoạn dài 7m. Hỏi cuộn dây còn lại bao nhiêu mét?IV. Bài tập về nhàHọc sinh làm các bài tập còn lại. Củng cố dặn dò: Nhận xét buổi học. Dặn HS làm bài tập.Tuần 20Thứ hai ngày 11 tháng 1 năm 2010Bd Toán (3 t[r]

M«n to¸n líp 1Bµi to¸n cã lêi v¨nEmail: HuePhuong1295@gmail.com Thø n¨m ngµy 19 th¸ng 01 n¨m 2008To¸n :1, TÝnh : 14 + 3 = 15 – 1 = 17 – 3 = 13 + 5 =17 1414 18 Bài 1 :Thứ ba ngày 17 tháng 01 năm 2008Toán : bài toán có lời vănViết số thích hợp vào chỗ chấm để có bài toán[r]

tập.5 phútThể dục : tiết 62Môn thể thao tự chọn Trò chơi chuyển đồ vật I)Mục tiêu : - Ôn tâng cầu, phát cầu bằng mu bàn chân .YC thực hiện tơng đối đúng động tác và năngcao thành tích.- Chơi trò chơi: chuyển đồ vật YC tham gia tơng đối chủ động .II) Địa điểm Ph ơng tiện : - Sân trờng : vệ sinh,[r]

Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải b[r]

Đề cương tiểu luận hay
Đề tài : “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt giải toán có lời văn”
1. Lý do chọn đề tài.
Trong các môn học, môn toán là một trong những môn có vị trí rất quan trọng. Các kiến thức, kỹ năng của môn toán có nhiều ứng dụng trong đời sống, giúp học sinh nhận biết mối qu[r]

Vì hai số chẵn liên tiếp hơn (kém) nhau 2 đơn vị . Hai số tự nhiên liên tiếp hơn (kém ) nhau 1 đơn vị . Giữa 3 số lẻcó hai khoảng cách nên hiệu số giữa hai số phải tìm là : 1 x 2 + 2 x 2 = 6 ( đơn vị ) Ta cũng có thể dùng sơ đồ sau: Số chẵn bé số lẻ số lẻ số lẻ số chẵn lớn 1 3 3