CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG

Hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của sinh viên hiện nay cũngthường chỉ chú trọng đến việc đo kiến thức mà chưa chú trọng đúng mức đến sựphát triển kỹ năng trí tuệ và kỹ năng thực hành nghề. Thời gian cho hoạt động tựhọc hay các hoạt động thực hành, thực tập của sinh viên là rất hạn chế.[r]

Với hơn 55 năm xây dựng và trưởng thành, trường Cao đẳng Sư Phạm Hà Nội đã không ngừng lớn mạnh và phát triển, đóng góp xuất sắc vào sự nghiệp giáo dục đào tạo của Thủ đô Hà Nội nói riêng và của cả nước nói chung.Hiện nay, trường có trên 330 cán bộ giảng viên với trình độ học vấn cao. Tuy nhiên, tro[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do nghiên cứu
1.1. Hiện nay hầu hết các nghề nghiệp đều đã xác định những chuẩn mực
đạo đức nghề nghiệp và cụ thể hóa thành những quy định, nội quy, quy chuẩn
nghề nghiệp. Nghề sư phạm là nghề mà đối tượng của nó là con người, là quá
trình hình thành nhân cách thế hệ trẻ theo những mong[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do nghiên cứu
1.1. Hiện nay hầu hết các nghề nghiệp đều đã xác định những chuẩn mực
đạo đức nghề nghiệp và cụ thể hóa thành những quy định, nội quy, quy chuẩn
nghề nghiệp. Nghề sư phạm là nghề mà đối tượng của nó là con người, là quá
trình hình thành nhân cách thế hệ trẻ theo những mo[r]

PHẦN IĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂNTRƯỜNG CĐSP ĐÀ LẠT TRONG THỜI GIAN VỪA QUAI. BỐI CẢNH QUỐC TẾ, TRONG NƯỚC VÀ TỈNH LÂM ĐỒNGTrong những năm đầu thế kỷ XXI, thế giới đã chứng kiến sự phát triển vượt bậccủa nhiều nền kinh tế-xã hội, đặc biệt là nền kinh tế tri thức ở các nước phát triển cù[r]

1

MỞ ĐẦU
1. Lý do nghiên cứu
1.1. Hiện nay hầu hết các nghề nghiệp đều đã xác định những chuẩn mực
đạo đức nghề nghiệp và cụ thể hóa thành những quy định, nội quy, quy chuẩn
nghề nghiệp. Nghề sư phạm là nghề mà đối tượng của nó là con người, là quá
trình hình thành nhân cách thế hệ trẻ theo những[r]

Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn đạo đức và giáo dục đạo đức ở trường cao đẳng sư phạm gia lai

rường Cao đẳng Sư phạm Đồng Nai được thành lập ngày 3111976. Trường đã liên kết với các trường Đại học sư phạm đào tạo bổ sung hàng trăm giáo viên THPT một số ngành học do yêu cầu của tỉnh; đào tạo nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên THCS có trình độ Đại học theo hình thức đào tạo chuyên tu, tại chức.

Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm miền Đông Nam Bộ

Hệ thống hóa và làm sáng tỏ được các vấn đề lý luận quan trọng liên quan đến quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp và quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm từ cách tiếp cận đến các nguyên[r]

Thực hiện các chương trình hành động nhằm quảng bá OER tạicác trường sư phạm, góp phần nâng cao nhận thức của đông đảo bạnđọc về OER để từ đó giúp cho họ có nhiều lựa chọn hơn trong việc tìmkiếm tài liệu học tập, nghiên cứu, phát huy tối đa năng lực sáng tạo củangười học. Đối với đội ngũ các[r]

Nâng cao năng lực chế tạo và sử dụng các thí nghiệm đơn giản cho sinh viên cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào khi dạy học phần điện học (Khoa học Tự nhiên lớp 8) (LV thạc sĩ)Nâng cao năng lực chế tạo và sử dụng các thí nghiệm đơn giản cho sinh viên cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dâ[r]

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệ[r]

Đề tài Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây
Xuất phát từ những lý do trên, tôi nghiên cứu đề tài: “Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng[r]

Xây dựng một số tình huống trong dạy học học phần lý thuyết số nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm
Xây dựng một số tình huống trong dạy học học phần lý thuyết số nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm
Xây dựng một số tình huống trong dạy h[r]

Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần Thí nghiệm vật lý ở trường trung học cơ sở cho sinh viên vật lý trường cao đẳng sư phạm (CHDCND Lào) (LV thạc sĩ)Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần Thí nghiệm vật lý ở trường trung học cơ sở cho sinh viên vật lý trường cao đẳ[r]

CĐSP Trung ƣơng.Chƣơng 3: Quản lý hoạt động tự học của sinh viên trƣờng CĐSP Trungƣơng.5CHƢƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINHVIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề1.1.1. Trên thế giớiTrong tiến trình phát triển chung của nhân loại, tri thức có vai tr[r]

cách toàn diện, phục vụ cho công cuộc hiện đại hóa đất nước.Các trường CĐ – ĐH phải là cái lôi của NCKH, nâng cao trình độ chuyên môn củaGV, giải quyết các vấn đề kinh tế xã hội. Bất cứ một trường CĐ – ĐH nào không có NCKHthì đó chỉ là một trường phổ thông cấp 4. Nhiệm vụ NCKH của GV được xác định m[r]

ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG KIỂM SOÁT Một số quy trình hoạt động được thể hiện bằng văn bản trong quy chế tổ chức và hoạt động của trường, tuy nhiên thực tế các quy trình thuộc công tác qu[r]

CHỨC NĂNG QUẢN LÝ ĐỘC GIẢ : SỬA BP.BỔ SUNG TÀI LIỆU THÊM SÁCH MỚI TÌM KIẾM KHO SÁCH Yêu cầu bổ sung sách Sách mới Thông tin sách cần tìm HỒ SƠ QUẢN LÝ SÁCH PHÍCH LƯU THÔNG TIN SÁCH TRANG[r]

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG TPHCMKHOA GIÁO DỤC MẦM NONGIÁO ÁNChủ đề: NướcĐề tài: NƯỚC ĐỂ LÀM GÌNgười thực hiện: Lê Thị Minh ThoaNhóm/Lớp: Mầm 2Ngày thực hiện: 31/03/2015Đề tài: Nước Để Làm GìLứa tuổi: 3 – 4 tuổiI.Mục đích – yêu cầu:- Trẻ nhận ra được vai trò của nước đối[r]