BÀI TOÁN VỀ KHÔNG GIAN VECTO

Mục tiêu của đề tài Rèn luyện kĩ năng giải bài toán chứng minh quan hệ vuông góc trong không gian cho học sinh lớp 11 nhờ sơ đồ tư duy ngược là Nâng cao chất lượng dạy học Hình học không gian, từ đó nâng cao chất lượng dạy học bộ môn toán ở trường THPT.

(Luận văn thạc sĩ) Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán không điểm chung tách tổng quát trong không gian Hilbert(Luận văn thạc sĩ) Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán không điểm chung tách tổng quát trong không gian Hilbert(Luận văn thạc sĩ) Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán không đi[r]

Mục tiêu của đề tài là Giúp học sinh lớp 12 hoàn thiện kĩ năng giải bài toán hình học tọa độ trong không gian về góc và khoảng cách có yếu tố lớn nhất, nhỏ nhất.

Trong bài viết này tác giả muốn đề cập về “bài toán tổng quát tính khoảng cách trong hình học không gian” nhằm trang bị thêm cho học sinh một số công cụ hữu hiệu để giải một bài toán tính khoảng cách từ một điểm đến một mặt phẳng hoặc khoảng cách giữa hai đường thẳng chéo nhau. Việc đưa ra cách giải[r]

PHẦN 1. MỞ ĐẦU
Trong chương trình toán THPT bài toán về khoảng cách trong không gian giữ một vai trò quan trọng, nó xuất hiện ở hầu hết các đề thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng; đề thi học sinh giỏi, các đề thi tốt nghiệp, đề thi THPTQG trong những năm gần đây. Đây là phầ[r]

(Luận văn thạc sĩ) Phương pháp hiệu chỉnh Tikhonov và phương pháp điểm gần kề quán tính hiệu chỉnh cho bài toán điểm bất động chung của một họ hữu hạn ánh xạ không giãn trong không gian Banach(Luận văn thạc sĩ) Phương pháp hiệu chỉnh Tikhonov và phương pháp điểm gần kề quán tính hiệu chỉnh cho bài t[r]

(Luận văn thạc sĩ) Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán điểm bất động chung tách trong không gian Hilbert(Luận văn thạc sĩ) Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán điểm bất động chung tách trong không gian Hilbert(Luận văn thạc sĩ) Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán điểm bất động chung tá[r]

Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán điểm bất động chung tách trong không gian Hilbert (Luận văn thạc sĩ)Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán điểm bất động chung tách trong không gian Hilbert (Luận văn thạc sĩ)Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán điểm bất động chung tách trong không gian[r]

Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán không điểm chung tách tổng quát trong không gian Hilbert (Luận văn thạc sĩ)Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán không điểm chung tách tổng quát trong không gian Hilbert (Luận văn thạc sĩ)Một số định lý hội tụ mạnh giải bài toán không điểm chung tách tổng[r]

(Luận văn thạc sĩ) Phương pháp hiệu chỉnh lặp giải bài toán chấn nhận tách đa tập trong không gian Hilbert(Luận văn thạc sĩ) Phương pháp hiệu chỉnh lặp giải bài toán chấn nhận tách đa tập trong không gian Hilbert(Luận văn thạc sĩ) Phương pháp hiệu chỉnh lặp giải bài toán chấn nhận tách đa tập trong[r]

Phương pháp hiệu chỉnh lặp giải bài toán chấn nhận tách đa tập trong không gian Hilbert (Luận văn thạc sĩ)Phương pháp hiệu chỉnh lặp giải bài toán chấn nhận tách đa tập trong không gian Hilbert (Luận văn thạc sĩ)Phương pháp hiệu chỉnh lặp giải bài toán chấn nhận tách đa tập trong không gian Hilbert[r]

(Luận văn thạc sĩ) Một định lý hội tụ mạnh giải bài toán chấp nhận tách và bài toán điểm bất động trong không gian banach(Luận văn thạc sĩ) Một định lý hội tụ mạnh giải bài toán chấp nhận tách và bài toán điểm bất động trong không gian banach(Luận văn thạc sĩ) Một định lý hội tụ mạnh giải bài toán c[r]

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm cung cấp cho học sinh lớp 11 thêm một số kỹ năng cơ bản, phương pháp chứng minh của một số dạng bài toán liên quan đến quan hệ vuông góc trong không gian. Học sinh thông hiểu và trình bày bài toán đúng trình tự, đúng logic, không mắc sai lầm khi giải toán.

Với việc nghiên cứu đề tài “Sử dụng phương pháp tọa độ để tính khoảng cách trong bài toán hình học không gian” sẽ giúp học sinh ,đặc biệt là đối tượng học sinh học ở mức độ khá, kể cả trung bình có thể tính được các bài toán về khoảng cách một cách dễ dàng thông qua công thức có sẵn.

Sáng kiến kinh nghiệm này nhằm mục đích góp phần tìm ra phương pháp dạy học thích hợp với học sinh. Xây dựng, sắp xếp các bài tập hình học không gian có tính hệ thống, thông qua đó để phát huy trí tưởng tượng không gian, tính tích cực, tư duy sáng tạo và năng lực giải bài tập cho học sinh nhằm giúp[r]

Trong bài báo này tác giả tập trung nghiên cứu việc đưa ra một số biện pháp rèn luyện hoạt động phán đoán cho học sinh Trung học phổ thông nhờ sử dụng mối quan hệ biện chứng giữa cái chung và cái riêng trong dạy học hình học không gian. Từ đó giúp học sinh định hướng phương pháp giải cho một số bài[r]

Trong các đề thi tuyển sinh Đại học – Cao đẳng những năm gần đây, câu hình học không gian luôn là câu khó đối với đa số thí sinh, phần lớn các em đã quên các kiến thức hình học không gian ở chương trình hình học lớp 11. Do đó, việc học hình học không gian ở lớp 12, đặc biệt là vấn đề tính thể tích k[r]

Mục tiêu của đề tài là Một số nội dung-phương pháp giảng dạy môn hình học không gian lớp 11CB. Kỹ năng cơ bản, phương pháp chứng minh một số dạng toán trong không gian. Thông hiểu và trình bày bài toán đúng trình tự, đúng logic, không mắc sai lầm khi làm bài tập. Cơ sở, phương pháp giải một số bài t[r]

Mục đích nghiên cứu đề tài là Không có phương pháp tốt, không thể có kết quả cao. Biết vận dụng các kiến thức cơ bản một cách phù hợp sẽ có được cách giải bài tập tốt hơn. Đối với khá nhiều học sinh, khi học và giải toán Hình học không gian có khá nhiều trở ngại. Từ đó giúp học sinh vượt qua tâm lí[r]

Tài liệu sẽ giải bài toán Quả cầu đơn vị trong không gian n chiều Rn được định nghĩa là tập hợp tất cả các điểm (x1,…,xn) sao cho: x1 2 + …. + xn 2 ≤ 1. Mời các bạn cùng tham khảo tài liệu để nắm chi tiết các bước lập luận, phương pháp giải bài toán nêu trên.