CÁC CÁCH TIẾP CẬN DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP

học sinh, trong đó có sử dụng phương pháp và phương tiện dạy học phù hợp với quan2điểm dạy học tích hợp. Ở nước ta trong những năm gần đây, nhiều nhà giáo dục họckhi vận dụng quan điểm dạy học tích hợp vào nhà trường đã đưa ra các nội dung tíchhợp như: tí[r]

với đặc điểm và hoàn cảnh của cá nhân.)- Ngoài ra cũng còn dựa vào việc cho phép cá nhân hóa việc học, tức là lòngham muốn, sự đòi hỏi tìm tòi các tri thức cần thiết của cá nhân người học - Giảng viên không chỉ truyền đạt, giảng giải các tài liệu sẳn có trong giáotrình mà cần phải trao đổi thông ti[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỄN THỊ THUDẠY HỌC CÁC BÀI „„NGỮ CẢNH” VÀ „„NGHĨA CỦA CÂU‟‟CHO HỌC SINH LỚP 11 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢPLUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂNCHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC(BỘ MÔN NGỮ VĂN)Mã số: 60 14 01 11Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:[r]

sự phát triển tuần tự, chặt chẽ hơn, mỗi môn học thường do một GV được đào tạo chuyên đảm nhiệm, do đó cách tích hợp thứ 3 khó thực hiện, người ta thiên về áp dụng cách 4, tuy có nhiều khó khăn nhưng phải tìm cách vượt qua vì DHTH là xu hướng tất yếu, đem lại nhiều lợi íc[r]

Những hiểu biết này sẽ góp phần quan trọng vào việc giáo dục nhân cáchsống và những giá trị sống tốt đẹp cho học sinh.Quá trình dạy và học tiếng Việt trong nhà trường đã trải qua nhiều giaiđoạn với những đổi mới tích cực hơn. Trước năm 1986, việc dạy tiếng Việtchưa được chú trọng: dạy tiếng được lồn[r]

Tích hợp với Lịch sử
Giáo viên đưa ra một số hình ảnh về Đất nước Đan Mạch thế kỷ XIX và ngày nay. Sau đó yêu cầu học sinh quan sát, vận dụng kiến thức môn Lịch sử đã học ở lớp 7 và rút ra nhận xét để khắc sâu nội dung câu chuyện, cũng như hiểu rõ hơn về hoàn cảnh Lịch sử, cuộc sống của n[r]

Qua thực tế giảng dạy bản thân tôi nhận thấy rằng có thể do nhiều yếu tốkhác nhau mà phần lớn các em học sinh nơi đây vẫn theo xu hướng học thụ động,các em không tích cực, không chủ động cho việc chuẩn bị bài mới, tìm hiểu vàkhai thác kiến thức liên quan đến các môn học trong giờ học. Học sinh không[r]

những kĩ năng, năng lực cơ bản mà học sinh có thể sử dụng vào tất cả cácmôn học, trong việc giải quyết những tình huống khác nhau.Nhu cầu phát triển xã hội hiện đại đòi hỏi nhà trường hướng tới quanđiểm liên môn và quan điểm xuyên môn.Để đáp ứng và phù hợp với thực tiễn giáo dục phổ thông, ch[r]

Dạy học tập làm văn nói theo nghi thức ở lớp 2 là một định hướng cơ bản của việc đổi mới dạy học môn Tiếng Việt là: dạy học Tiếng Việt thông qua hoạt động giao tiếp, dạy học theo quan điểm tích hợp, dạy học phát huy tính tích cực.
Đây là quan điểm mới trong dạy học tiếng. Quan điểm này thể hiện tro[r]

Đề tài nghiên cứu sẽ giúp người dạy và người học nhận ra những hạn chế của phương pháp dạy học truyền thống, những ưu điểm của phương pháp dạy học tích cực, từ đó biết tích hợp kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề. Nghiên cứu vấn đề Tiếp cận tác phẩm “Bài ca ngất ngưởng” theo hướng tích hợp sẽ gi[r]

thiết.Quan điểm tích hợp được xây dựng trên cơ sở những quan niệm tích cựcvề quá trình học tập và quá trình dạy học. Đưa tư tưởng sư phạm tích hợp vàotrong quá trình dạy học là cần thiết. Môn Tin học là một trong những môn họcđược xây dựng theo tư tưởng và tích[r]

Tích hợp câu hỏi kết thúc mở giúp HS tích cực, chủ động học tập Quan điểm s− phạm hiện đại về dạy học Toán đang đ−ợc áp dụng trong nhiều n−ớc là: Tập trung dạy học toán trên hoạt động củ[r]

7PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiVới xu thế toàn cầu hóa cùng sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật vàcông nghệ đòi hỏi sự nghiệp giáo dục phải có những đổi mới để đáp ứng yêu cầu mớicủa sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đảng và Nhà nước ta luôn xácđịnh giá[r]

thể rút ra kết luận có độ tin cậy cao. Nhằm mục đích thu tập thông tin về thựctrạng hoạt động dạy học của giáo viên Trường THPT Thanh Chăn. Tác giảtiến hành điều tra bằng phiếu hỏi trên 03 nhóm đối tượng: Cán bộ quản lý,giáo viên và học sinh Trường THPT Thanh Chăn - Điện Biên.9.2.2. Phương ph[r]

THỰC HIỆN ĐỀ TÀI :1. Cơ sở đề xuất các giải pháp : Việc đào tạo cho học sinh hiện nay phải có kiến thức tổng hợp vàtoàn diện. Vì vậy, trong khi giảng dạy bộ môn Địa lý phải biết tích hợpnhững kiến thức cần thiết trong các nội dung bài giảng. Những kiến thứcnày bổ sung cho những kiến thức mà các em s[r]

Chủ đề dạy học là hướng tiếp cận cho chương trình GD phổ thông mới sẽ được áp dụng trong những năm gần đây, việc tiếp cận dần việc dạy học theo chủ đề là rất cần thiết để giúp giáo viên tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới của Bộ giáo dục và đào tạo.

I: MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài.Để đáp ứng yêu cầu của thời đại khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão hiện naytại Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 của ban chấp hành Trung ương khóa VIII về những giảipháp chủ yếu trong giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáodục – đào tạo, khắc p[r]

Xây dựng và tổ chức dạy học một số chủ đề tích hợp kiến thức KHTN ở trường THPT (LV thạc sĩ)Xây dựng và tổ chức dạy học một số chủ đề tích hợp kiến thức KHTN ở trường THPT (LV thạc sĩ)Xây dựng và tổ chức dạy học một số chủ đề tích hợp kiến thức KHTN ở trường THPT (LV thạc sĩ)Xây dựng và tổ chức dạy[r]

SOẠN THẢO BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM TRÊN VIOLET 1. ĐẶT VẤN ĐỀ: - Học sinh tiểu học có những khó khăn trong việc giải quyết các nhiệm vụ học tập như: Đi học đúng giờ, ngồi học ngay ngắn, phải làm các bài tập được giao đúng thời hạn… Tuy nhiên, ở các em, ý chí còn thấp, dễ thấy nhàm chán và nhanh chóng mất[r]