SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ TRẺ EM

hình cái tôi. Trƣớc những biến đổi nhanh chóng về sinh lí, cùng những đòi hỏi củaxã hội về vấn đề học tập và việc làm, thanh thiếu niên phải xem xét lại vai trò củamình. Lúc này, các em cần thống hợp đƣợc những đồng nhất khác nhau từ thời thơấu vào một bản sắc đầy đủ hơn. Nếu không thống hợp đƣợc, c[r]

06/27/141TÂM LÍ HỌC TRẺ EMN I DUNGỘPhần 1 – 6 tiếtLÍ THUYẾT VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ TRẺ EMPhần 2 – 15 tiết (12/3)ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ và CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HSTHPhần 3 – 9 tiết (6/3)TÂM LÍ HỌC DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HSTH06/27/14206/27/143MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢNTÂM[r]

Câu 1: Trẻ em là “người lớn thu nhỏ lại”, sự khác nhau giữa trẻ em và người lớn chỉ là sựchênh lệch về tầm vóc, kích thước, chứ không có sự khác biệt về chất.Đúng Sai Câu 2: Trẻ em là một thực thể khác với người lớn, vận động và phát triển theo quy luật riêng của trẻ e[r]

CÁC QUAN ĐIểM SAU ĐÂY MIÊUTả TÍNH CHấT CủA THUYếT TLNÀO?1.Trong sự phát triển của trẻ em, di truyền cóvai trò quyết định, còn môi trường là điềukiện để biến những đặc điểm tâm lí đã đượcdi truyền thành hiện thực.2.Sự phát triển tâm lí trẻ em là kết quả củaqu[r]

C. Cảm giác – tri giác – kĩ xảo;D. Cảm giác – kĩ xảo – trí tuệ.Câu 18. Theo nguồn gốc nảy sinh của hành vi thì tâm lí của loài người đã trải qua ba thời kì:A. Bản năng – kĩ xảo – trí tuệ; B. Cảm giác – tri giác – tư duy; C. Cảm giác – tri giác – kĩ xảo;D. Cảm giác – kĩ xảo – trí tuệ.Câu 19. N[r]

TIỂU LUẬN: Tiểu luận môn Tâm lý Vấn đề nhân cách được coi là một trong những vấn đề cơ bản song cũng là một vấn dề phức tạp nhất của khoa hoc tâm lí nói riêng và của khoa học xã hội và nhân văn nói chung .Giải quyết đúng vấn đề nhân cách sẽ cho phép giải quyết được những vấn đề khác c[r]

+Giáo dục và dạy học một cách khoa học đảm bảo sự hình thành và phát triển tâm lí ,nhân cách của trẻ em theo hớng tốt đẹp TRANG 5 hoạt đọng ,mà còn hình thành và phát triên bằng hoạt độn[r]

Ngày 13/6/2009MÔN: TÂM LÍ HỌC LỨA TUỔI & TÂM LÍ HỌC SƯ PHẠMTHUYẾT TRÌNH: NHÓM 3CHƯƠNG II: LÍ LUẬN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍI. KHÁI NIỆM VỀ TRẺ EMII. MỘT SỐ QUAN ĐIỂM SAI LẦM VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TLTEIII. CÁC QUY LUẬT VÀ ĐIỀU KIỆN CỦA SỰ PHÁT TRIỂN TLTEIV. SỰ PHÂN[r]

Tiểu luận môn Tâm lý 1 Tiểu luận môn Tâm lý Vấn đề nhân cách được coi là một trong những vấn đề cơ bản song cũng là một vấn dề phức tạp nhất của khoa hoc tâm lí nói riêng và của khoa học xã hội và nhân văn nói chung .Giải quyết đúng vấn đề nhân cách sẽ cho phép giải quyết được những vấn đề[r]

trỡnh dạy học, xem xột những vấn đề và mối quan hệ qua lại giữa giáo viên và học sinh cũng nhưgiữa học sinh với học sinh.Những phân ngành của tâm lí học sư phạm: tâm lí học dạy học, tâm lí học giáo dục và tâm líhọc về người giáo viên.*) Nhiệm vụ tâm lí học sư phạm: rút ra[r]

+Giáo dục và dạy học một cách khoa học đảm bảo sự hình thành và phát triển tâm lí ,nhân cách của trẻ em theo hướng tốt đẹp -Hoạt động chính là nhân tố quyết định trực tiếp việc hình thàn[r]

đảm bảo tương lai tốt đẹp cho trẻ em . - (2) Khẳng đònh quyền được sống ,quyền đc bảo vệ & phát triển của trẻ em trên tồn TG là 1 vấn đề mang tính chất tồn cầu.→ Nêu vấn đề gọn ,rõ , có tính khẳng đònh . b/ Sự thách thức. Trẻ em trên thế giới hiện nay :- Trở thành[r]

huynh, giáo viên, các nhà quản lí giáo dục và toàn xã hội nhƣ: bạo lực học đƣờng,yêu sớm, nghiện internet, vi phạm pháp luật, tự tử... “Theo thống kê của Bộ Côngan, mỗi tháng có hơn 1.000 thanh thiếu niên phạm tội. Còn theo số liệu đƣợc BộGiáo dục và Đào tạo công bố, trong năm học 2013 - 2014, trung[r]

Tuy nhiên không phải ý kiến nào của trẻ em cũng đợc thực hiện chỉ có những ý kiến phù hợp với điều kiện hoàn cảnh gia đình của đất nớc và ích lợi cho sự phát triển của trẻ em?. - Trẻ em [r]

biết là nhà đang rất thiếu người phụ bán hàng” Em hãy nhận xét sự việc trên? Nếu em là bạn của An em sẽ làm gì giúp An để bạn được tiếp tục đi học? Tiết 25Tiết 25Những quy định của pháp luậtĐiều 59 hiến pháp năm 1992 Học tập là quyền và nghĩa vụ của công dân. Công dân có quyền học văn hoá và học ng[r]

Hoang tưởng cho rằng mình là người tội lỗi, là người vô dụng. Có cái nhìn bi quan, buồn thảm về tương lai. Có ý muốn hay có kế hoạch tự tử. Khóc lóc vô cớ. Rối loạn giấc ngủ. Ăn uống không ngon miệng. Lãnh cảm trong quan hệ tình dục, cũng như không còn hứng thú về giới tính Trầm cảm phổ biến đến mức[r]

+ GV ghi những ý kiến trả lời lên bảng vào các nhánh của cây: Nước, phân, chăm sóc, đất tốt….Bước 2: Liên hệ tới sự phát triển thể lực của trẻ em+ Vật chất: mặc, ăn, ở, chăm sóc y tế…+ Tinh thần: học, vui chơi, tín ngưỡng, tôn giáo, có tên, có gia đình….Giáo viên chốt lại các lại các y[r]

CHƯƠNG 3QUY LUẬT PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM3.2.4.ẢnhhưởngcủaĐKSHb) Ảnh hưởng của ĐKSH đối với sự PTTL trẻ em* Tâm lý làm thay đổi (phát huy/ hạn chế/ cải tạo)những đặc điểm do bẩm sinh, di truyền mang lại.a) Kháiniệmb)Ảnhhưởng củaĐKSH đốivới TLc)Kếtluận sưThầy giáo Nguyễn Ngọc[r]

trong đó. Chẳng hạn, nếu được "sếp’ giao cho một việc mà bạn không muốn làm, bạn dễ làm một cách miễn cưỡng cho xong rồi không đoái hoài gì đến nó nữa. Nhưng nếu đó là một công việc bạn yêu thích, bạn sẽ dồn hết tâm sức cho nó nên kết quả thường rất tốt, và khi làm xong bạn cảm thấy mãn nguyện. EQ[r]