VẬN DỤNG QUY TRÌNH THIẾT KẾ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN LỊCH SỬ

Đề tài Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La (phần lịch sử Việt Nam lớp 11-Chương trình chuẩn)
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ................................................................................................[r]

Hội để chọn Thái học sinh, phó bảng, thi Đình để chọn Trạng nguyên, Bảng nhãn,Thám hoa với 3 hình thức cơ bản là thi Văn, thi Võ, thi Lại viên. Trong các kì thinày đƣợc quy định rất chặt chẽ nhiệm vụ của các lực lƣợng, sự thƣởng phạt nghiêmminh. Tuy nhiên có nhiều phiền toái, gò bó, không phát huy h[r]

Cùng với việc đổi mới chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy học thì vấn đề về đổi mới trong kiểm tra, đánh giá là khâu hết sức quan trọng trong quá trình giảng dạy và học tập. Làm thế nào để kiểm tra, đánh giá được đúng trình độ, năng lực của học sinh và chất lượng giảng dạy vào[r]

Cùng với việc đổi mới chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy học thì vấn đề về đổi mới trong kiểm tra, đánh giá là khâu hết sức quan trọng trong quá trình giảng dạy và học tập. Làm thế nào để kiểm tra, đánh giá được đúng trình độ, năng lực của học sinh và chất lượng giảng dạy vào[r]

I. TÓM TẮT ĐỀ TÀIHiện nay dạy học lịch sử nói chung và phần lịch sử địa phương nói riêng ở trường PTDTNT huyện Điện Biên chỉ được tiến hành trên lớp dẫn đến kết quả học tập của HS còn thấp. Mục đích nghiên cứu của đề tài là: Thay việc dạy học trên lớp đối với môn lịch sử địa phương bằng việc học tr[r]

MỤC LỤC

LỜI NÓI ĐẦU 1
PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ LIÊN HIỆP KHOA HỌC 3
SẢN XUẤT QUANG HOÁ ĐIỆN TỬ 3
I. Lịch sử hình thành và phát triển của Liên hiệp Khoa học sản xuất Quang Hoá Điện Tử. 3
II. Đặc điểm hoạt động sản xuất kinh doanh của Liên hiệp Khoa học sản xuất Quang Hoá Điện tử. 5
1. Ngành nghề[r]

PHẦN 1. MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta đang sống trong thế kỉ 21thế kỉ của sự bùng nổ về công nghệ thông tin và khoa học kĩ thuật. Các thông tin khoa học ấy đã can thiệp vào mọi mặt của đời sống xã hội. Để làm chủ được thiên nhiên, xã hội và bản thân con[r]

Hồ Chí Minh ra đời, đã góp phần bảo vệ, tơn tạo các di tích lịch sử cáchmạng. Tuy nhiên trong hồn cảnh chiến tranh và do nhận thức “ấu trỉ”của chúng ta mà trong một thời gian dài các di tích cách mạng chưa đượcchú ý, gìn giữ và khai thác sử dụng. Nhiều lễ hội truyền thống tại di tíchcách mạng[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:“KỸ THUẬT CHỌN ĐIỂM RƠI TRONG BẤT ĐẲNG THỨC”I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀICó thể nói rằng bài toán bất đằng thức nói chung và bài toán tìm GTNN, GTLN nóiriêng là một trong nhưng bài toán được quan tâm đến nhiều ở các kỳ thi học sinh giỏi,tuyển sinh Đại học,…và đặc biệt hơn nữa là v[r]

MỤC LỤC
1. TÓM TẮT ĐỀTÀI Trang 2
2. GIỚI THIỆU Trang 2
3. PHƯƠNG PHÁP
3.1. Khách thể nghiên cứu Trang 3
3.2. Thiết kế nghiên cứu Trang 3
3.3. Quy trình nghiên cứu Trang 3
3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu Trang 4
4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
4.1 Phân tích dữ liệu và kết quả Trang 4[r]

LỜI NÓI ĐẦU
HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
Đánh giá kết quả học tập của học sinh là một hoạt động rất quan trọng trong quá trình giáo dục. Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng thực hiện mục tiêu học tập của học sinh nhằm tạo cơ sở cho những điều ch[r]

M
ỤC LỤCLỜI NÓI ĐẦU6MỞ ĐẦU71. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU72. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI83. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU84. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC95. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU96. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU9CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ LY HỢP111.1. NHIỆM VỤ, YÊU CẦU, PHÂN LOẠI111.1.1. Nhiệm vụ của ly hợp111.1.2. Yêu c[r]

Slide Quản trị chiến lược_ Chương7. Kiểm tra và đánh giá chiến lược. 7.1. Khái niệm, bản chất và quy trình đánh giá CL 7.2. Khung đánh giá chiến lược 7.3. Hệ thống thông tin chiến lược 7.4. Thiết lập kiểm tra và các quy tắc kiểm tra chiến lược

Quy trình lắp dựng tường kính mảng lớn được thể hiện qua các giai đoạn: Kiểm tra thiết kế, vị trí lắp đặt, kiểm tra điều kiện thi công, kiểm tra vật liệu cấu kiện được đưa vào sử dụng,kiểm tra các điều kiện tiếp cận công tác

tinh thần học tập cao nhất.Việc đánh giá học sinh không chỉ đánh giá ởcuối tiết học mà cần đánh giá trong suốt quá trình học cụ thể như khigỉang dạy tôi đã nghiên cứu và đưa ra những bước khi kiểm tra đánh giánhư sau:Bước 1: Nêu vấn đề giải quyếtBước 2: Học sinh tự nghiên[r]

Luận văn: Tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở Trường THPT Sơn LaCHƯƠNG 1. TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1. Cơ sở lí luận1.1.1. Một số khá[r]

MỤC LỤC i
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT x
DANH MỤC HÌNH VẼ xiv
MỞ ĐẦU 1
PHẦN I. CÁC CHUYÊN ĐỀ VỀ QUY TRÌNH KIỂM TRA AN TOÀN THÔNG TIN TRONG CẤU TRÚC MẠNG 3
CHƯƠNG 1 (Chuyên đề 1) QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ KIẾN TRÚC HỆ THỐNG MẠNG 4
1.1. ĐÁNH GIÁ MẠNG RIÊNG ẢO (VPN) 4
1.1.1. Kiểm tra quét cổng 4
1.1.2. Thu thập dấu v[r]

CHƯƠNG I
GIỚI THIỆU CHUNG VỀ NGÀNH CHẾ TẠO MÁY
Ngành chế tạo máy đóng vai trò quan trọng trong việc sản xuất ra các máy móc, thiết bị cho tất cả mọi ngành trong nền kinh tế quốc dân. Có thể nói rằng không có ngành chế tạo máy thì không tồn tại các ngành công nghiệp khác .Vì vậy việc phát triển khoa[r]

BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG
CỤC ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc


QUY TRÌNH KIỂM THỬ PHẦN MỀM NỘI BỘ
TRONG CÁC DỰ ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

I. Phạm vi, đối tượng áp dụng
Quy trình kiểm thử phần mềm nội bộ dưới đây dành cho các đơn vị[r]

MỤC LỤC
1. TÓM TẮT ĐỀTÀI Trang 2
2. GIỚI THIỆU Trang 2
3. PHƯƠNG PHÁP Trang 3
3.1. Khách thể nghiên cứu Trang 3
3.2. Thiết kế nghiên cứu Trang 3
3.3. Quy trình nghiên cứu Trang 3
3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu Trang 4
4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Trang 4
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGH[r]