PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN

MÔN: LÝ LUẬN DẠY HỌCCâu 1: Thế nào là dạy học theo dự án? Phân tích ưu, nhược điểm của dạy học theo dự án? Liên hệ việc vận dụng phương pháp dạy học theo dự án?Trả lời: Thuật ngữ dự án trong tiếng Anh là project, có nguồn gốc từ tiếng Latinh và ngày nay được hiểu là một đề án, một dự thảo hay một kế[r]

hướng tích cực tôi thấy đây là một phương pháp dạy học có nhiều ưu điểm phù hợpvới đối tượng học sinh lớp 4B Trường tiểu học Quảng Hưng nên tôi đã chọn đểnghiên cứu, áp dụng vào trong quá trình dạy học với mong muốn khắc phục đượcnhững hạn chế mà lâu nay vẫn tồn tại. Giúp học si[r]

Tiêu chí đánh giá bài thuyết trình của học sinh, dùng trong quá trình dạy học theo dự án dựa trên quy định và định hướng đổi mới phương pháp dạy học những năm sau 2015, là một bản tiêu chí đánh giá đầy đủ nhất dựa trên cách đánh giá theo các mức độ

sáng kiến sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong giảng dạy một số bài ở môn vật lý 9

LUẬN VĂN VỀ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN MÔN HÓA HỌC THPT

Đây là luận văn về Phương pháp dạy học theo dự án, môn Hóa học ở trường phổ thông. Những nghiên cứu trong luận văn được thực hiện trong bối cảnh đổi mới phương pháp dạy học những ngày đầu nên những dự án trong luận văn mới chỉ là những nghiên cứu đầu[r]

ra các giải pháp về sửa chữa máy móc, thiết lập chiến lược CEO.... Tất nhiên, giáoviên sẽ cung cấp những thông tin nền và những chỉ dẫn, nhưng người học phải cótrách nhiệm tìm ra phương hướng và cách thức giải quyết vấn đề trong phạm vinhững tiêu chí do giáo viên đặt ra.Như vậy, học tập dự án[r]

hoàn tất toàn bộ chương trình đào tạo để được cấp bằng tốt nghiệp.- HCTC sẽ tạo điều kiện tối đa để cá nhân hoá qui trình đào tạo, trao quyềnchủ động cho sinh viên trong việc đăng ký sắp xếp lịch học, kể cả sắp xếp thời gianhọc ở trường, thời gian tốt nghiệp,…- HCTC đáp ứng nhu cầu chủ động của sinh[r]

TÓM TẮT
Dạy học theo dư án (DHTDA) là hình thức tổ chức dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm. Trong bài báo này, chúng tôi trình bày một cách khái quát về DHTDA, đề xuất một số tiêu chí cần thiết khi lựa chọn những chủ đề, những nội dung kiến thức có thể tổ chức DHTDA cho sinh vi[r]

suốt quá trình giải quyết vấn đề trong thực tiễn và thậm chí ngay trong việc tự kiểmtra, đánh giá quá trình thực hiện và kết thúc dự án với những kỹ thuật khác nhau màgiáo viên đã gợi ý và định hướng trước. Có cơ hội phát triển những kỹ năng phứchợp, như tư duy bậc cao, giải quyết vấn đề, hợp[r]

Quan điểm dạy học (QĐDH) là khái niệm rộng lớn, định hướng cho việc lựa chọn các phương pháp dạy học (PPDH) cụ thể. Một QĐDH có những PPDH cụ thể. Ví dụ: QĐDH nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề của người học. Các PPDH có thể phù hợp với QĐDH này như PPDH giải quyết[r]

Quan điểm dạy học (QĐDH) là khái niệm rộng lớn, định hướng cho việc lựa chọn các phương pháp dạy học (PPDH) cụ thể. Một QĐDH có những PPDH cụ thể. Ví dụ: QĐDH nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề của người học. Các PPDH có thể phù hợp với QĐDH này như PPDH giải quyết[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THPT 6
1.1. Tổng quan chung về dạy học tích hợp 6
1.1.1. Tích hợp 6
1.1.1.1. Khái niệm tích hợp 6
1.1[r]

Phụ lục III Phiếu mô tả dự án dự thi của giáo viên 1.Tên dự án dạy học:Môn Địa Lí 8.Tiết : 21 Bài 16: ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á2. Mục tiêu dạy học.1. Kiến thức :  Trình bày được những đặc điểm nổi bật về kinh tế Đông Nam Á.2. Kĩ năng :Phâ[r]

Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn. Chủ đề Chất khoáng cho thực vật. Tích hợp kiến thức các môn Hóa học và Sinh học. Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án. Đối tượng áp dụng: học sinh lớp 11.

MỤC LỤC
NỘI DUNG Trang
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1
II. CƠ SỞ LÍ LUẬN 1
II.1. Dạy học theo dự án 1
II.1.1. Dạy học theo dự án là gì? 1
II.1.2. Đặc điểm của phương pháp dạy học theo dự án 2
II.2. Công cụ mạng xã hội 3
II.2.1. Facebook 3
II.2.2. Proprofs 4
II.3. Một số bài học dự kiến dạy học dự án trong c[r]

mục tiêu tạo cơ hội để người học thực hiện nghiên cứu vấn đề thông qua việc kếtnối các thông tin, phối hợp nhiều kỹ năng giá trị và thái độ nhằm xây dựng kiếnthức, phát triển khả năng.Ta nhận thấy rằng DHDA không phải là một phương pháp hay hình thứcdạy học hoàn toàn mới, nó đã có trên 200 nă[r]

Khái niệm, nội dung, các bước tiến hành và ưu nhược điểm của các phương pháp dạy học tích cực hiện nay: phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức từ bản đồ, phương pháp dạy học hợp tác , phương pháp dạy học nhóm, dự án, tình huống

. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Theo chủ trương đổi mới giáo dục THPT của Bộ GD theo hướng hiện đại hóa lấy học sinh làm trung tâm, tăng cường rèn luyện các kĩ năng sống cần thiết cho học sinh. Đồng thời trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy rằng phương pháp thuyết trình (thầy giảng – trò nghe) truyền thố[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3
3. Mục đích nghiên cứu 6
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 7
5. Khách thể , đối tượng và phạm vi nghiên cứu 7
6. Giả thuyết khoa học 7
7. Phương pháp nghiên cứu 8
8. Đóng góp mới của luận văn 8
9. Cấu trúc luận văn 9
CHƯƠNG[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Ở Việt Nam, trong những năm gần đây đổi mới phương pháp dạy học không chỉ là vấn đề của ngành giáo dục mà còn là vấn đề quan tâm của toàn xã hội. Trong quá trình thực hiện đổi mới, chúng ta đã nhận được sự hỗ trợ của nhiều tổ chức quốc tế, trong đó có Chính phủ Vương qu[r]