CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

chú ý đến khâu vệ sinh vì người chơi thường ngồi bệt xuống đất.Tốt nhất là nhà trường nên lựa chọn các trò chơi mang tính cộng đồng, nhấtlà trò chơi có các bài hát đồng dao. Không chỉ sôi động mà còn nâng cao nhậnthức về văn học. Một điều nữa là không phải tr[r]

tôi đã chọn đề tài: “Tăng cường tổ chức trò chơi dân gian cho thiếu nhi ở trường tiểu học Hòa Hưng”. Trên cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn với dụng ý đưa ra một số ý kiến bổ sung, đóng góp cũng như đưa ra cấu trúc nội dung và phương pháp tổ chức vui chơi. Thông qua đề tài này sẽ giúp cho Tổng phụ t[r]

chuyênmônLà nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN NHẰM THU HÚTHỌC SINH THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỘI TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌCLÝ TỰ TRỌNG - TP. NINH BÌNHI. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Áp dụng tại trường Tiểu học Lý TựTrọng[r]

tài.+ Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên , các loại sách tham khảo, toán tuổi thơ,giúp em vui học toán…2- Phương pháp nghiên cứu thực tế:+ Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi Toán học.+ Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học.+ Tổ chức và tiến hành quá tr[r]

không cứng nhắc, máy móc, mà luôn phong phú, đa dạng và sôi nổi.- Trò chơi lành mạnh luôn là công cụ hữu hiệu nhất để thu hút và tập hợpthiếu nhi. Thông qua trò chơi, ta có thể hiểu được tính cách của trẻ, nâng caotinh thần đoàn kết, tính sáng tạo của trẻ, giúp các em phát triển toàn d[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở đặc điểm cũng như vai trò của trò chơi dân gian đến sự phát triển ở trẻ KTTT 4 – 5 tuổi, đặc biệt đối với sự phát triển kỹ năng xã hội, đề tài đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả việc phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ KTTT 4 – 5 tuổi thông qua trò chơi dâ[r]

Chúng tôi nhận thấy ở đa số các em còn rụt rè, thiếu tự tin. Kĩ năng làm việc theo nhóm còn hạn chế, khả năng ứng xử trước các tình huống không linh hoạt. Thực tế các trò chơi dân gian sẽ góp phần rất lớn vào hạn chế nêu trên.Việc hiện nay có quá nhiều các loại hình trò chơi khác nhau như các trò ch[r]

Phương pháp tổ chức hội thi “Trò chơi dân gian” Phương pháp tổ chức hội thi “Trò chơi dân gian”Phương pháp tổ chức hội thi “Trò chơi dân gian”Phương pháp tổ chức hội thi “Trò chơi dân gian”Phương pháp tổ chức hội thi “Trò chơi dân gian”Phương pháp tổ chức hội thi “Trò chơi dân gian”Phương pháp[r]

100 Trò chơi dân gian được đưa vào trường học100 Trò chơi dân gian được đưa vào trường học100 Trò chơi dân gian được đưa vào trường học100 Trò chơi dân gian được đưa vào trường học100 Trò chơi dân gian được đưa vào trường học100 Trò chơi dân gian được đưa vào trường học100 Trò chơi dân gian được đưa[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết tinh từ quá trình lao động và sinh hoạt của người Việt xưa, trong đó tích tụ cả trí tuệ và cả niềm vui sống của biết b[r]

HƯỚNG DẪN, TỔ CHỨC 106 TRÒ CHƠI DÂN GIAN BỔ ÍCH VÀ LÍ THÚ. Trò chơi dân gian có lợi ích tuyệt vời trong việc rèn luyện thể chất và trí tuệ của trẻ. Nhưng nhiều phụ huynh lại vô tình bỏ qua.Các trò chơi dân gian thường đơn giản, không cầu kỳ hay tốn kém, có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi… và ma[r]

không còn hứng thú nữa.Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể diễnra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tíchhợp vào các hoạt động mà thôi.Đa số trẻ kĩ năng về chơi trò chơi còn sơ sài, chậm, chưa tập trung. Nhiềucháu cò[r]

Hiện tại việc vận dụng trò chơi phân vai trong các trường Tiểu học, đặc biệt là khối lớp 1 chưa được phát huy tích cực. Nên học sinh lớp 1 còn chưa thật sự tự tin – bạo dạn trước đám đông. Nếu vận dụng hiệu quả phương pháp trò chơi phân vai trong dạy học thì sẽ góp phần nâng cao thêm chất lượng cuả[r]

BÁO CÁO
SÁNG KIẾN: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC.

Họ và tên: Đỗ Hải Đăng.
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Đồng
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tên sáng kiến: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC.
2. Sự cần thiết (lý do nghiên cứu):
Trò chơi là hoạt động rất[r]

một số biện pháp tổ chức trò chơi toán học cho học sinh lớp 5
I.1 Lý do chọn đề tài:`
I.1.1 Cơ sở lý luận:
Trong giai đoạn cách mạng hiện nay, nhiệm vụ trong tâm của giáo dục là đào tạo thế hệ trẻ thành “Con người mới: Đó là con người ý thức làm chủ, ý thức trách nhiệm công dân, có tri thức, sức kho[r]

II. ĐẶC VẤN ĐỀ:
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trên cơ sở khai thác triệt để các đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học. Là phương hướng đổi mới phương pháp dạy và học môn toán ở bậc tiểu học. Một trong nhữ[r]

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1. Tên sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : môn toán lớp 3
3. Thời gian áp dụng sáng kiến :
Từ ngày 5 tháng 9 năm 2013 đến ngày 15 tháng 5 năm 20[r]

Hình thức tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học rất đa dạng, mỗi một hình thức hoạt động đều tiềm tàng trong nó những khả năng giáo dục nhất định. Nhờ các hình thức đa dạng như diễn đàn trẻ em, giao lưu, tham quan du lịch, hoạt động nhân đạo, trò chơi dân gian, văn nghệ, TDTT, tổ chức các ngày hội, hoạ[r]

Đây là tài liệu với nội dung: Trò chơi ô chữ và một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Âm nhạc ở trường Tiểu học. Với tài liệu này tôi mong muốn sẽ giúp các thầy cô giảng dạy môn Âm nhạc ở trường Tiểu học có thêm một tài liệu hữu ích phục vụ quá trình giảng dạy của mình. Góp phần từng b[r]

MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI họ[r]