CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON 2012

Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông 30/2009/TT-BGDĐT22-10-2009fwdcucnhagiaoguianhngoc.zipTHÔNG TƯBan hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, gi[r]

CompanyLOGOCHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌCGiới thiệu quy địnhBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tháng 6/2007 NỘI DUNG3) Tiêu chuẩn, quy trình đánh giá, xếp loại GVTH 3) Tiêu chuẩn, quy trình đánh giá, xếp loại GVTH 4) Tổ chức thực hiện4) Tổ chức thực hiện1) Cấu trúc văn bản Quy định Chuẩn[r]

của một số nước trên thế giới và trong nước NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC II. NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC (Chương II: Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học) 1. Chuẩn nghề nghiệp giáo[r]

3. Làm cơ sở để đánh giá giáo viên mầm non hằng năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quản lý, bồi dưỡng[r]

Chỉ thị số 40CTTW của ban bí thư trung ương Đảng ngày 15 tháng 06 năm 2004 đã chỉ rõ “ Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nh[r]

được đánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp.Điều 4. Lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầmnon1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (sau đây gọi tắt là Chuẩn)gồm 3 lĩnh vực: phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống;[r]

nếp của nhà trường; chịu trách nhiệm về chất lượng sinh hoạt và giáo dục học sinh được phân công.Khá (7 – 8)- Gương mẫu thực hiện và vận động đồng nghiệp thực hiện kỉ cương, nền nếp của nhà trường; luôn cải tiến cách làm việc, quản lý học sinh đề cao chất lượng giảng dạy và giáo dục ở lớp được phân[r]

 @/7.?j$ ;`9u*" T$S=$b T$B#* IJKLM0"#%$ 0$ #5*dx`7S`&()*"12$ ;= 2* dx$9:*"*^*Z=$b* 2?9A*"a$ o7?%$ * #5!1^$ ;`9u*""#4*"/'.12"#%&/_$n`<=$#Z/'.(9u$= -*$X*"IO %KPQ9:*"!R7 0$ #5*121S*()*"(E*"*" #5=[r]

Học viên (HV) nắm vững mục đích ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên trung học, căn cứ xây dựng, cấu trúc, nội dung Quy định Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên trung học, các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo
viên trung học, quy trình và công cụ đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn[r]

để thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục mà Đảng và nhân dân giao phó.Vì vậy trẻ hoá đội ngũ giáo viên là một vấn đề hết sức quan trọng. Trongnhững năm qua tôi đã mạnh dạn tuyển chọn giáo viên từ huyện khác về công tác tại11trường, tuổi đời trẻ, có bằng Cao đẳng chính quy, có năng[r]

v thng xuyờn rốn luyn sc kho;c.Khụng cú biu hin tiờu cc trong cuc sng, trong chm súc, giỏo dc tr;d.Khụng vi phm cỏc quy nh v cỏc hnh vi nh giỏo khụng c lm.5. Trung thc trong cụng tỏc, on kt trong quan h vi ng nghip; tn tỡnh phc v nhõn dõn v tr.Bao gm cỏc tiờu chớ sau:a. Trung thc trong bỏo cỏo kt qu[r]

Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế, xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và các năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học. Đồng thời phát triển năng lực tự[r]

được đánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp.Điều 4. Lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầmnon1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (sau đây gọi tắt là Chuẩn)gồm 3 lĩnh vực: phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống;[r]

GIỚI THIỆU NỘI DUNG GIỚI THIỆU NỘI DUNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆPCHUẨN NGHỀ NGHIỆPGIÁO VIÊN TIỂU HỌCGIÁO VIÊN TIỂU HỌCVNK NỘI DUNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP NỘI DUNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌCGIÁO VIÊN TIỂU HỌC1. Giải thích một số thuật ngữ dùng trong 1. Giải thíc[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo hướng chuẩn hóa đáp ứng yêu cầu nuôi dạy trẻ trong giai đoạn hiện nay.
3. Đối tượng, khách thể nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp phát triển đội ngũ[r]

CÁC HIỂU BIẾT CHUNG VỀ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌCNgười báo cáo: PGS.TS Vũ Trọng RỹViện Khoa học Giáo dục Việt Nam Nội dung chính1. Mục đích, ý nghĩa của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học2. Quá trình xây dựng Chuẩn nghề nghiệp g[r]

nghệ mới đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới.Tăng cường khuyến khích cán bộ giáo viên tự bồi dưỡng và tham gia bồi dưỡngchuyên môn nghiệp vụ. Thường xuyên và định kỳ kiểm tra năng lực giảng dạy, giáo dụchọc sinh và quản lý điều hành đổi mới giáo dục thông qua các hoạt động có hiệu[r]

chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; tìm hiểu đối tượng giáo dục; chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; tìm hiểu đối tượng giáo dục; chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; năng lực tìm hiểu đối[r]

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON( Ban hành kèm theo Quyết định số: /2006/QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)Chương trình Giáo dục mầm non là căn cứ để triển khai và chỉ đạo công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non trong cả nước,[r]

Module Mầm non 34: Sử dụng bộ chuẩn để phát triển trẻ em 5 tuổi giúp giáo viên mầm non hiểu được khái niệm về Chuẩn PTTE, vai trò và lợi ích của Chuẩn PTTE, nắm được mục đích Chuẩn PTTE và nội dung bộ chuẩn Chuẩn PTTE, biết sử dụng Bộ Chuẩn trong quá trình giáo dục trẻ 5 tuổi và có kĩ năng xây dựng[r]