THỰC HIỆN CHUẨN KTKN MỤN TOỎN

-Dự kiến những dạng câu hỏi, bài tập.-Xác định độ khó của các câu hỏi, bài tập. 4/Biên soạn câu hỏi, bài tập và đáp án: -Đề trắc nghiệm ở Tiểu học thường được biên soạn theo quan điểm tích hợp, bắt đầu với các câu đọc hiểu, sau mới là những câu kiểm tra các kiến thức kĩ năng.-Nên sắp xếp các câu hỏi[r]

-Tập đọc nhạc-Phát triển khả năng âm nhạc 2. Cấu trúc tài liệu 2. Cấu trúc tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Âm nhạc: kĩ năng môn Âm nhạc: tuần, bài, yêu cầu cần đạt, ghi tuần, bài, yêu cầu cần đạt, ghi chú.ch[r]

* 100% Cán bộ giáo viên nhà trờng đạt trình độ đào tạo chuẩn trên chuẩn là 63% đây là điều kiện tốt để tiếp nhận nội dung chuyên môn chuyên đề.* Nhà trờng xây dựng đợc đội ngũ cốt cán để tiếp thu và triển khai thực hiện tại tr-ờng hiệu quả. Từ tinh thần hiểu chuẩn kiến th[r]

Hướng dẫn thực hiện dạy học theo chuẩn KTKN môn Mĩ thuật lớp 4Tuần Tên bài dạy Yêu cầu cần đạt Ghi Chú1 VTTMàu sắc và cách pha màu- Biết thêm cách pha các màu: da cam, xanh lá cây và tím.- Nhận biết được các cặp màu bổ tục.- Pha được các màu theo hướng dẫn.HS khá giỏi:Pha đúng c[r]

Hướng dẫn thực hiện dạy học theo chuẩn KTKN môn Mĩ thuật lớp 2Tuần Tên bài dạy Yêu cầu cần đạt Ghi Chú1 VTT Vẽ đậm vẽ nhạt- Nhận biết đựoc 3 độ đậm nhạt chính: đậm, đậm vừa, nhạt.- Biết tạo ra những sắc độ đậm nhạt đơn giản trong bài vẽ trang trí hoặc bài vẽ tranh.HS khá giỏi:Tạ[r]

ngày 27 tháng 10 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đến từng cán bộ, giáo viên trong nhà trường.Đối với hai môn Tiếng Việt Và Toán khi xây dựng đề kiểm tra nhà trường bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng và sự vận dụng của học sinh trong quá trình học tập trong chuẩn để ra đề. Việc đánh gi[r]

sự chênh lệch về trình độ giáo dục giữa các vùng miền tạo điều kiện cho học sinh cácvùng miền phát triển và đạt mục tiêu theo chuẩn kiến thức là nh nhau.- Là cơ sở cho giáo viên chủ động điều chỉnh nội dung,phơng pháp ,hình thức tổ chứcdạy học phù hợp với tình hình thực tế của nhà trờng ,của[r]

đạt được. -Phần ghi chú là phần mà HS khá, giỏi có thể thực hiện ở mức cao hơn. -Đối với kĩ năng đọc, viết, GV kiểm tra cần gắn với 4 lần kiểm tra định kì.( VD: chuẩn đọc/ viết đối với lớp 2 là:GK I : đọc :35 tiếng/ phút, viết: 35 tiếng/15 phútGV: Trần Thị Nam Anh Trường TH Lê Thế Tiết[r]

1.5 Dạy học, kiểm tra trên cơ 1.5 Dạy học, kiểm tra trên cơ sở chuẩn kiến thức, kĩ năng:sở chuẩn kiến thức, kĩ năng:•Góp phần thực hiện chương trình tiểu học để đạt mức chất lượng cơ bản về dạy học•Tạo sự ổn định trong dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục, thực hiện ch[r]

1.5 Dạy học, kiểm tra trên cơ 1.5 Dạy học, kiểm tra trên cơ sở chuẩn kiến thức, kĩ năng:sở chuẩn kiến thức, kĩ năng:•Góp phần thực hiện chương trình tiểu học để đạt mức chất lượng cơ bản về dạy học•Tạo sự ổn định trong dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục, thực hiện ch[r]

Phòng GD&amp;ĐT Tơng dơng cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Trờng tiểu học xiêng my Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số : 12/BC-THXM Xiêng My,ngày 08 tháng 11 năm 2010Báo cáođánh giá tực hiện chuẩn KTKN các môn học và đổi mới ph-ơng pháp dạy học cấp tIểu họcI/ Việc thực hiện <[r]

Khái niệm:Thực nghiệm là phơng pháp diễn lại hoặc nghiêncứu, phân tích từng yếu tố cấu thành của một tài sn, một quá trỡnh đã có, đã diễn ra và cần xác minh lại. Quỏ trỡnhtiến hành :+ Chuẩn bị: phi chuẩn bị đầy đủ các điều kiện về vậtchất, về nhân lực, về thời gian và các điều kiện pháp lý.+ Thực[r]

- Hiệu quả : Hỗ trợ thêm cho các em biết cách sử dụng bút, thớc kẻ để luyện các kỹ năng thêm cho các em đầu cấp mới vào lớp 1; hỗ trợ thêm cho các bài dạy học toán : Hình vuông ; hình tròn ,hình tam giác ở các tuần đầu.Khối lớp 3 : Chuyển các bài dạy : " cắt dán chữ I,T; cắt dán chữ H,U; cắt dán chữ[r]

tra phỏng vấn hay là bài trắc nghiệm (Không gây áp lực cho học sinh ) để tạo động lựcphấn đấu cho những em đã đạt và những em cha đạt.E. Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lợng học sinh theo công văn số7312/BGD ĐT -GDTH ngày 21/8/2009 và công văn số 4919/BGD ĐT - GDTH ngày17/8/2010 về việc[r]

c) Thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2010. Không hoàn toàn phù hợp với đối tựơnghọc sinh vì nó chỉ đáp ứng được việc đánh giá học sinh theo thời điểm nên tính toàndiện chưa cao, tính công bằng còn hạn chế.2. Việc thực hiện đổi[r]

CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&amp;ĐT Quế Sơn, Quảng NamNó là “ai”?Hiện tạiNó ntn?Quan hệ với“ai”?Chuẩn kiến thứckỹ năngRa đời ntn?Gồm những gì?Để làm gì?“Quyền lực”Của nó? Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&amp;ĐT Quế Sơn, Quảng NamGiới thiệu[r]

những kỹ năng :Ứng xử thích hợp trong các tình huống có liên quan đến sức khỏe con người ( bản thân , gia đình , cộng đồng ) Nêu thắc mắc . Đặt câu hỏi .  Tìm thông tin . Diễn đạt hiểu biết . Trong quá trình học tập  Bằng lời nói , bài viết , hình vẽ , sơ đồ Hình thành và phát triển những Thái[r]

+ §äc, viÕt c¸c sè ®Õn 100. + Céng trõ thµnh th¹o trong ph¹m vi 10. + Céng trõ kh«ng nhí trong ph¹m vi 100; biÕt lµm tÝnh däc.Líp 21+ Cộng trừ có nhớ thành thạo trong phạm vi 20, thuộc bảng cộng trừ trong phạm vi 20 + Biết cộng trừ có nhớ trong phạm vi 100 + Thuộc các bảng nhân 2 đến bảng nhân 5.Lớp[r]

TW Đảng. Chú ý lợc bỏ những tiêu chí nặng về hành chính mà tập trung vào tiêu chí năng lực s phạm, chất lợng giảng dạy/lớp để phân hoá và bồi dỡng đội ngũ.+ Đổi mới công tác giao ban và thanh kiểm tra nội bộ trờng học. BGH thờng xuyên kiểm tra chất lợng dạy- học trên lớp/ môn/buổi; đa kết quả các đợ[r]

-Kiểm tra để đánh giá trình độ đạt chuẩn tối thiểu hay nhằm phân loại HS. Kiểmtra để đánh giá kết quả học tập trong tuần hay trong tháng hay kết thúc học kì... -Kiểm tra được 3 trình độ nhận thức: nhạn biết- hiểu- vận dụng. 2/Xác định nội dung kiểm tra: -Căn cứ để xác định nội dung kiểm tra l[r]