NỘI QUY HỌC TẬP SINH VIÊN

thực hành, tham gia nghiên cứu, ứng dụng. 1. Đặc trưng của hoạt động học ở các trường đại học 1.1. Quá trình học tập của sinh viên ở các trường đại học về bản chất là quá trình nhận thức có tính chất nghiên cứu Trong quá trình học tập, mỗi sinh viên tự mình chiếm lĩnh[r]

Thời trang trên giảng đường Mặc dù trường học nào cũng đều có nội quy về trang phục của sinh viên (SV) khi tới giảng đường, trang phục phải đảm bảo kín đáo, gọn gàng để thuận lợi cho các hoạt động học tập và vui chơi. Tuy nhiên, do phong cách và quan niệm ngày càng thoáng mà nhi[r]

mực mà các hành động học tập của sinh viên đang diễn ra hướng đến nhằm đạtđược nó.” (Trích dẫn từ đề tài nghiên cứu của Đặng Thanh Tùng, 2013, tr.26).Và trong đề tài, tác giả cũng sử dụng theo cách hiểu này.1.3.3. Kiên định học tập“Những trở ngại về tâm lý, ví dụ như căng thẳng[r]

Học phần Phương pháp học đại học ngành luật được giảng dạy trong năm học đầu tiên nhằm giới thiệu cho sinh viên đại học hệ chính quy về tổng quan phương pháp học tập ở trường đại học, đặc biệt là phương pháp học tập theo hệ thống tín chỉ. Học phần cung cấp cho sinh viên một số phương pháp cần thiết[r]

những chia sẻ Khi đó những lời động viên, những định hướng của giáo viên chủ nhiệm sẽ đạt hiệuquả cao.4. Quy tắc 2Đ (Động viên – Định hướng)4.1. Động viên:- Trong việc giáo dục học sinh “chưa ngoan” thì sự động viên và khuyến khích có vai trò rấtquan trọng. Học sinh “chưa ngoan” đa số là những em có[r]

Quản lý học viên trong giờ học Muốn tạo ra hiệu quả học tập chúng ta phải duy trì tính kỷ luật của học sinh. Tuy nhiên cho dù học sinh vi phạm kỷ luật ở bất kỳ hình thức học tập nào thì chúng cũng cần tìm hiểu nguyên nhân và biện pháp phòng ngừa những vi phạm đó. Thực tế cho thấy việc[r]

NỘI QUY HỌC SINHĐiều 1: Tích cực rèn luyện, học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Hồ Chí Minh, xây dựng trường học thân thiện-học sinh tíc cực, mỗi em phải xây dựng lối sống tốt đẹp lành mạnh, có văn hoá, lễ độ với thầy cô cha mẹ và người lớn tuổi, biết thương yêu giúp đỡ bạn bè và[r]

* Họ tên mẹ : tuổi( Nghề nghiệp, chức vụ, nơi công tác) * Họ tên vợ ( chồng ): tuổi( Nghề nghiệp, chức vụ, nơi công tác) Nơi ở hiện nay: . Năm học 2010 2011 tôi có nguyện vọng xin hợp đồng giảng dạy tại trờng:Trờng THCS Khánh Thợng Ba Vì - Hà Nội.Tôi xin cam đoan1. Tích cực học tập, rè[r]

Điều đó được biểu hiện ở các mặt sau: Một số sinh viên sư phạm có những hành vi, cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng không phù hợp với môi trường sư phạm. Ví dụ như đua đòi theo mốt: ép tóc, nhuộm tóc nửa xanh nửa vàng; son môi, kẻ mắt kiểu Hàn Quốc; mặc quần lửng lên giảng đường Hiện tượng văng tụ[r]

học tạo tính chất tương tác cao hơn giữa sinh viên với sinh viên và giữa sinh viên với giảng viên. Trong khi chưa có điều kiện vật chất để thực hiện điều này, có thể thực hiện việc bắt buộc xoay vòng chỗ ngồi của sinh viên. - Cần có biện pháp kích thích tâm trạng hào hứng[r]

Mục tiêu về kiến thức: Trang bị cho sinh viên kiến thức cơ bản về tôpô đại số.
Mục tiêu về kĩ năng: Trang bị cho sinh viên kỹ năng cơ bản về tôpô đại số.
Các mục tiêu khác (thái độ học tập…): Trang bị cho sinh viên thái độ học tập cơ
bản về tôpô đại số.

Nghiên cứu này khảo sát tính tích cực học tập của sinh viên sư phạm năm thứ nhất Trường Đại học Thủ Dầu Một nhằm khơi gợi, phát huy những ưu điểm và giảm thiểu hạn chế của sinh viên trong quá trình tiếp cận và sử dụng phương pháp học tập chủ động. Sử dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành tâm lý học[r]

- Chào cờ.- Hát “Quốc ca”, “Đội ca”.- Hô đáp khẩu hiệu Đội : “Vì tổ quốc xã hội chủ nghĩa Vì lý tưởng của Bác Hồ vĩ đại” …“Sẵn sàng”.2/ Giáo dục đạo đức :- Giáo dục ý thức thực hiện tốt các nề nếp học tập, nề nếp sinhhoạt, các nội quy của trường, lớp, Đội, Sao.- Tiếp tục giáo dục ý thứ[r]

viên thường mắc lỗi bắt đầu một năm học mới với kế hoạchcho các quy tắc rất lỏng lẻo. HS nhanh chóng nắm bắt đượccác tình huống trong mỗi giờ học và nhận ra những gì chúngsẽ được cho phép, những lỗi nào được bỏ qua. Một khi GV“lờ” đi những sự quậy phá hoặc những nguyên tắc trong lớphọc không đủ mạnh[r]

- Bạn bè học sinh – và cả cá nhân học sinh “chưa ngoan” để động viên, hỗ trợ, giúp đỡ các emcó được tinh thần, động cơ, và ý thức trong rèn luyện đạo đức và học tập. 4.2. Định hướng:- Học sinh “chưa ngoan” thường là những em không định hướng được mình cần phải rèn luyệnnhững gì để giúp ích ch[r]

Bài viết thông tin đến các bạn chiến lược động viên sinh viên nâng cao tự học tập, nâng cao giao tiếp giảng viên – sinh viên hoặc các sinh viên với nhau, những yêu cầu và đòi hỏi của giảng viên giúp sinh viên tự học hiệu quả hơn.

“chưa ngoan” cảm thấy mình không bị “ghét bỏ” hay bị “bỏ rơi.” Tình cảm thầy-trò dần được hình thành, tạo điều kiện thuận lợi cho những tâm sự, những chia sẻ... Khi đó những lời động viên, những định hướng của giáo viên chủ nhiệm sẽ đạt hiệu quả cao.4. Quy tắc 2Đ (Động viên – Định hướng)4.1. Động vi[r]

3.2. Các mục tiêu cụ thể ............................................................ 14III. CÁC PHÕNG CHỨC NĂNG VÀ ĐỊA CHỈ LIÊN HỆ ........ 15Hƣớng dẫn sử dụng điện thoại gọi từ ngoài vào trƣờng............... 151. Phòng Quản lý đào tạoHÒNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO: ........... 162. Phòng Khảo thí và đảm bả[r]

Bài tham luận về “ Kinh nghiệm học tập, rèn luyện để trở thành HSSV xuất sắc, giỏi, duy trì năng cao thành tích và giúp đỡ các sinh viên khác trong học tập và rèn luyện”. Gây xúc động bởi tâm sự của bạn sinh viên có hoàn cảnh khó khăn, biết vươn lên trong học tập và đã có được thành tích nhất định.

Phòng giáo dục- Đào tạo TP Bắc giang Trờng tiểu học Dĩnh KếNội Quy học sinhĐiều 1 - Kính trọng, lễ phép với thày giáo, cô giáo, nhân viên và ngời lớn tuổi; Đoàn kết, thơng yêu, giúp đỡ bạn bè và ngời tàn tật, khuyết tật.Thực hiện nếp sống văn minh. Điều 2 - Thực hiện đầy đủ và có kết quả hoạt động <[r]