PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HÓA

với lượng thời gian khác nhau cũng như theo các diễn tiến khác tùy vào kiến thức có sẵnvà khả năng, tốc độ học tập của riêng mình.Phương pháp dạy học CTH có khả năng cá biệt hóa quá trình dạy học theo trình độvà năng lực cao độ của từng sinh viên. Quá trình học tập luôn l[r]

2. Đối tượng nghiên cứu
Bản đồ tư duy
Nội dung dạy học Đại số 10 THPT.
3. Mục tiêu nghiên cứu
Đề xuất phương pháp hướng dẫn học sinh THPT tạo và sử dụng bản đồ tư duy trong khi học Đại số 10. Từ đó kích thích tư duy sáng tạo, tinh thần hăng say học tập, khả năng tự học của học sinh và góp phần[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU.........................................................................................................................1 1. Lý do chọn đềtài..........................................................................................................1 2. Đối tượngvà khách thểnghiên cứu...[r]

Để đổi mới phương pháp và nội dung giảng dạy, chúng tôi đã giảng dạy theo các chuyên đề dạy học. Trong chương trình hóa 12 chúng tôi soạn Chuyên đề dạy học: tính chất chung của kim loại. Nhắm để nội dung kiến thức gọn hơn, được xâu chuỗi với nhau hơn

1. Lý do chọn đề tài.
Việc đổi mới giáo dục trung học dựa trên những đường lối, quan điểm chỉ đạo giáo dục của nhà nước, đó là những định hướng quan trọng về chính sách và quan điểm trong việc phát triển và đổi mới giáo dục trung học. Việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cần phù hợp[r]

4.THAY ĐỔI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC5.SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MỘT CÁCHHỢP LÝ, HIỆU QUẢ1.ĐỔI MỚI QUAN ĐIỂM DẠY HỌC,LẤYHS LÀM TRUNG TÂM• Hs tự học là chính.• Nêu bật tình huống có vấn.đề,tổ chức thảo luận.• Hs tự kiểm tra đánh giá.• Khuyến khích sáng tạo tưduy.2.ĐỔI MỚI NỘI D[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là mục tiêu quan trọng trong đường lối
xây dựng và phát triển của nước ta, điều này đã được khẳng định trong báo cáo của Ban
chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI: “... đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và
phát triển[r]

kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kì ở các bậc học, vừa đổi mới kì thi tốtnghiệp Trung học phổ thông, thi tuyển sinh và Đại học, Cao đẳng....Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành kèm theo quyết định số16/2006/QĐ – BGD&ĐT ngày 05/5/2006 xác định rõ:“Môn Ngữ văn ở cấp Trung học phổ thôn[r]

mục tiêu trên, đòi hỏi nền giáo dục và đào tạo nước ta không chỉ mở rộng qui mô, đa dạng hóa cácloại hình đào tạo mà còn phải chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện một cách phùhợp, tăng cường phát huy hiệu quả đáp ứng nhu cầu trước mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệphóa,[r]

hiện đồng thời một số module, tùy theo khả năng và điều kiện của mình. Kết nốitheo tuyến tính là người học thực hiện từng module trong khoảng thời gian chophép.- Tính lựa chọn. Trong một chương trình có nhiều dạng kết nối các moduleDH (kết nối theo mạng không gian, kế nối theo tuyến tính). Ng[r]

Sáng kiến kinh nghiệmSử dụng đồ dung trực quantrong dạy học toán cho họcsinh lớp 1A - PHẦN MỞ ĐẦU1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Sinh thời, Bác Hồ thường mong muốn, mong muốn đến cháy bỏng là saunày mỗi người dân Việt Nam “ ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được họchành”. Và mong ước của Bác giờ đây đã t[r]

Sáng kiến kinh nghiệmSử dụng đồ dung trực quantrong dạy học toán cho họcsinh lớp 1A - PHẦN MỞ ĐẦU1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Sinh thời, Bác Hồ thường mong muốn, mong muốn đến cháy bỏng là saunày mỗi người dân Việt Nam “ ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được họchành”. Và mong ước của Bác giờ đây đã t[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Ở Việt Nam, trong những năm gần đây đổi mới phương pháp dạy học không chỉ là vấn đề của ngành giáo dục mà còn là vấn đề quan tâm của toàn xã hội. Trong quá trình thực hiện đổi mới, chúng ta đã nhận được sự hỗ trợ của nhiều tổ chức quốc tế, trong đó có Chính phủ Vương qu[r]

loại.Cùng với sự đổi mới chương trình và sách giáo khoa, tăng cường sử dụngthiết bị, đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổi mới phương pháp dạyvà học toán nói riêng trong trường THCS hiện nay là tích cực hoá hoạt động họctập, hoạt động tư duy, độc lập sáng tạo của h[r]

năng thích ứng, hợp tác và năng lực giải quyết vấn đề, có kiến thức và kĩ năngnghề nghiệp. Để đạt được điều đó thì cần có sự chuyển biến toàn diện vàmạnh mẽ trong việc đổi mới GD và ĐT.Định hướng chương trình giáo dục phổ thông với mục tiêu là giúp HS:Phát triển toàn diện về đạo đức, trí lực,[r]

PHẦN MỞ ĐẤUI.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀINghị quyết của Quốc hội khoá X (kì họp thứ 8 ) về đổi mới giáo dục phổ thông với mục tiêu là xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân[r]

Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 học tốt phần số thập phân
I . PHẦN MỞ ĐẦU
I.1 Lí do chọn đề tài
I.1.1 Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết môn Toán có một vị trí đặc biệt quan trọng. Đó là môn khoa học nghiên cứu một số mặt của thế giới thực, có một hệ thống kiến thức cơ bản và phương pháp nhậ[r]

LỜI NÓI ĐẦU
Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam m[r]

1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thế kỉ XXI, thế kỉ của những thành tựu vượt bậc về khoa học và công nghệ. Do đó, sự nghiệp giáo dục ở mỗi quốc gia đòi hỏi phải tạo ra nguồn nhân lực có đủ trình độ, năng lực trí tuệ sáng tạo và phẩm chất đạo đức tốt để làm chủ đất nước.
Đất nước ta đang[r]

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Quá trình dạy học là quá trình nhận thức, quá trình này bao gồm mục đích, nội dung , phương pháp và nhiều yếu tố khác nữa. Việc đổi mới nội dung gắn liền với đổi mới phương pháp. Đổi mới phương pháp dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói riêng là một vấn đ[r]