QUÁ TRÌNH KIẾN TẠO NÚI KIẾN TẠO TRÔI DẠT LỤC ĐỊA

Thuyết kiến tạo mảng và quan hệ của nó với các hoạt động
động đất núi lửa
Thập kỉ 60 của thế kỉ XX là thời kì Cách Mạng trong địa chất học bởi sự ra đời của học thuyết kiến tạo mảng.Trái Đất của chúng ta là một hành tinh có thạch quyển và luôn vận động, được cấu thành từ các mảng khác nhau cơ động[r]

Đặc biệt sự xuất hiện và phát triển lý thuyết kiến tạo mảng và các phươngphát nghiên cứu địa hoá nguyên tố vết, nguyên tố đất hiếm và đồng vị dẫn đếnyêu cầu và khả năng chẩn đoán magma theo bối cảnh kiến tạo. Có sự đổi mới vềphổ hệ đá xâm nhập.Việc nghiên cứu đá biến chất không chỉ mô[r]

tại Tp.HCMchủ yếu thuộc nhóm học sinh, sinh viên và một phần nhóm nhân viên.Tiếp đến chúng tôi chia số lượng các đặc điểm mẫu thành các nhóm có các đặc điểmnhân khẩu như: giới tính, nhóm nghề, độ tuổi, tôn giáo. Đối với nhóm khảo sát online,chúng tôi cũng làm theo một cách tương tự, thống kê các thô[r]

-Để thực hiện phải tiến hành cải cách giáo dục để xây dựng hệthống trường, lớp với chương trình và nội dung dạy học thậtkhoa học, hợp lí, phù hợp với sự phát triển của đất nước. Nội dung giáo dục: bao gồm cả văn hóa,chính trị,khoahọc – kĩ thuật...nghĩa là phải thực hiện giáo dục toàn diện. Phương[r]

MỤC LỤCLời cảm ơn ....................................................................................................................... iDanh mục các chữ cái viết tắt ......................................................................................... iiMục lục ...............................[r]

Khái niệm: Xã hội tri thức là một hình thái xã hội Kinh tế, trong đó tri thức trở thành yếu tố quyết định đối với nền kinh tế hiện đại và các quá trình sản xuất, quan hệ sản xuất của nó, cũng như đối với các nguyên tắc tổ chức của xã hội.
Đặc điểm của xã hội tri thức:
Tri thức là yếu tố then chố[r]

Lãnh thổ nước ta đã được tạo lập vững chắc từ sau giai đoạn Cổ kiến tạo... Lãnh thổ nước ta đã được tạo lập vững chắc từ sau giai đoạn Cổ kiến tạo. Trải qua hàng chục triệu năm không được nâng lên, các vùng núi bị ngoại lực bào mòn, phá hủy tạo nên những bề mặt san bằng cổ, thấp và thoải.Đến Tân[r]

PHẦN 1: MỞ ĐẦU1.1. Lý do chọn đề tài:Trong sự nghiệp đổi mới toàn diện của đất nước ta hiện nay, đổi mới giáodục là một trong những mục tiêu trọng tâm. Vấn đề quan trọng của đổi mớichính là phương pháp dạy và học. Việc dạy học không chỉ dừng lại ở việc truyềnthụ kiến thức mà quan trọng hơn là dạy ch[r]

Các lý thuyết dạy học hiện đại có ứng dụng rất nhiều trong thực tế hoạt động dạy học, chẳng hạn như: lý thuyết hành vi, lý thuyết dạy học kiến tạo, lý thuyết RME, lý thuyết tình huống Didactic, lý thuyết dạy học trải nghiệm, thuyết đa trí tuệ,… Do đó việc nghiên cứu các lý thuyết này là vấn đề hết s[r]

Nghiên cứu Học thuyết kiến tạo mảng. Bộ môn Địa chất đại cương.

Hình 3.10 Mẫu NKĐS Ngô Thị Kim Dung lớp 11D……………………………....90Hình 3.11: Mẫu NKĐS Lê Anh Toàn lớp 11D…………………………………….91Hình 3.12: Mẫu NKĐS Trần Gia Đạt lớp 11C…………………………………….93Hình 3.13: Mẫu NKĐS Đinh Hồng Phụng lớp 11C……………………………….948PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiĐổi mới phương pháp dạy học là một yê[r]

Địa hình nước ta có hai hướng chủ yếu là tây bắc - đông nam... Địa hình nước ta có hai hướng chủ yếu là tây bắc - đông nam và vòng cung, ngoài ra còn có một số hướng khác trong phạm vi hẹp.Cùng với Tân kiến tạo, hoạt động ngoại lực của khí hậu, của dòng nước và của con người là những nhân tố chủ[r]

tra khoáng sản (1:50.000) xong được khoảng 4.000 km2 (xấp xỉ 1/2 diện tích).HỌC KÌ I – NĂM HỌC 2015-2016Trang 16TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOANHÓM32PHẦN 3: ĐẶC ĐIỂM ĐỊA CHẤT3.1 ĐỊA TẦNG3.1.1.Hệ tầng Châu Thới:(T2ct- Trung Trias)a. Đặc điểm- Phân bố từ núi Châu Thới và đồi Bửu Long đi về phía sân ba[r]

mẽ trong thời kì đổi mới. Có thể nói, tinh thần hạt nhân của nghịch dị là tiếng nói tự dodân chủ. Cảm quan nghịch dị gắn với việc kiến tạo những hình tượng lệch chuẩn, gắn vớinhu cầu phê phán cái lạc hậu, cái xấu.Văn học đương đại Việt Nam là một bức tranh đa chiều, phức tạp và đầy màu sắc.Đó[r]

Nghị quyết Hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản ViệtNam, khoá VIII tiếp tục khẳng định: "Đổi mới mạnh mẽ PP giáo dục – đào tạo, khắcphục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học.Từng bước áp dụng các PP tiên tiến và phương tiện hiện đại vào <[r]

Đi dọc kinh tuyến 108oĐ (hình 30.1), đoạn từ dãy núi Bạch Mã đến bờ biển Phan Thiết, ta phải đi qua các cao nguyên nào? Đi dọc kinh tuyến 108oĐ (hình 30.1), đoạn từ dãy núi Bạch Mã đến bờ biển Phan Thiết, ta phải đi qua:- Các cao nguyên nào?- Em có nhận xét gì về địa hình và nham thạch của các ca[r]

Đồ án tốt nghiệpTrường Đại học Mỏ - Địa chấtbiến đổi mạnh từ 0 g/m3-20.6 g/m3 đến 144 g/m3-1410 g/m3. Khoảng 85 - 90%lượng phù sa năm tập trung vào 3 tháng mùa lũ.1.4.2. Chế độ hải vănVề chế độ sóng: Bờ biển vùng cửa sông Thu Bồn có hướng Tây Bắc-ĐôngNam, nên dễ nhận thấy khả năng ảnh hưởng của các[r]

giữa hai bên là hai dãy núi đá vôi cao sừng sững. Đá vôi ở đây có đặc điểm: được trầm tích theonhững lớp nằm ngang. Cứ một pha trầm tích tạo thành một lớp đá vôi, tạo nên sự phân lớp nằmngang theo góc khoảng từ 30-45 độ. Một số dãy không còn nhìn thấy được lớp rõ rang do bị vònhầu. Dưới chân[r]

MỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Nghị quyết Hội nghị lần thứ IV Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (Khóa IV, 1993) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo phải hướng vào việc đào tạo những con người lao động tự chủ, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề thường gặp, qua đó mà góp[r]

a) Hình thành trên một miền nền bằng rất cổ (nền cổ Kon Tum), được Tân kiến tạo nâng lên... a) Hình thành trên một miền nền bằng rất cổ (nền cổ Kon Tum), được Tân kiến tạo nâng lên mạnh mẽ, Trường Sơn Nam trở thành khu vực núi và cao nguyên rộng lớn, hùng vĩ. Cũng vì thế, cảnh quan nhiệt đới ở đâ[r]