TRƯỜNG PHỔ THÔNG NĂNG KHIẾU ĐHQG TPHCM

[r]

những thành tựu văn hóa thời cận đại của nhóm mình soạn, các bạn tham khảo và có chỉnh sửa gì thì comment vào nhéNhóm 2 trường Phổ thông Năng Khiếu HCM___________________________________________________________________

TRUNG TÂM DẠY – HỌC THÊMPHỔ THÔNG NĂNG KHIẾU153 NguyễnChíThanh, P9, Q5THỜI KHÓA BIỂU KHỐI LỚP 10 KHÓA III - 2017Từ 05/09/2017 đến 03/01/2018Học phí từ 1.800.000đ đến 2.700.000đ/môn/khóa tùy theo môn.Lớp học giới hạn sĩ số học sinh - Học sinh có thể đăng ký và đóng học phí theo mônĐỊA ĐIỂM HỌC[r]

TRUNG TÂM DẠY – HỌC THÊMPHỔ THÔNG NĂNG KHIẾU153 Nguyễn Chí Thanh, P9, Q5THỜI KHÓA BIỂU KHỐI LỚP 8 KHÓA HÈ - 2017Từ 06/06/2017 đến 19/08/2017Học phí từ 800.000đ đến 1.600.000đ/môn/khóa tùy theo môn.Lớp học giới hạn sĩ số học sinh - Học sinh có thể đăng ký và đóng học phí theo mônĐỊA ĐIỂM HỌC:[r]

Hàm chuyển đổi T là phương trình số học của trở kháng Tikhonov-Cagniard [2,7], Z trong môi trườngđồng nhất ngang và sử dụng hàm chuyển đổi này để xây dựng đường cong đo sâu điện trở suất biểu kiến của môitrường.Sự tương phản độ dẫn điện theo phương ngang thay đổi theo hướng, biên độ và pha của tr[r]

Lê Việt Hùng – Trường THPT Trần PhúTrang 3SKKN: Tổ chức khoa học lao động quản lý trong bộ máy nhà trường ở trường THPT Trần PhúTất cả những điều đó cho thấy, cán bộ quản lý giáo dục ở trường phổ thông màđứng đầu là hiệu trưởng có vai trò quan trọng to lớn trong bộ máy lã[r]

Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập của học sinh (LA tiến sĩ)Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập của học sinh (LA tiến sĩ)Sử dụng sách giáo khoa t[r]

hợp để từ đó các em lựa chọn được cho bản thân mìnhDANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢOTiếng Việt:1 - Đỗ Ngọc Anh (2006), Xu hướng nghề nghiệp của sinh viên ngành văn hoá thông tintrong quá trình đào tạo tại các trường cao đẳng - đại học ở TP-HCM, Luận án Tiến sỹ,Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội.2 - Đặn[r]

Mục đích của nghiên cứu này nhằm tìm hiểu biểu hiện tự ý thức của học sinh một số trường trung học phổ thông tại TPHCM; từ đó đề xuất một số giải pháp định hướng việc rèn luyện tự ý thức cho học sinh trung học phổ thông.

ĐIỀU LỆ
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG CÓ NHIỀU CẤP HỌC
(Ban hành kèm theo Thông tư số: 122011TTBGDĐT ngày 283 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

7 chương 47 điều
Chương I
NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG
Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng
1. Điều lệ[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc


ĐIỀU LỆ
Trường trung học cơ sở, trường trun[r]

BỒI DƯỠNG NĂNG lực CHO cán bộ, GIÁO VIÊN làm CÔNG tác tư vấn tâm lý TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG BỒI DƯỠNG NĂNG lực CHO cán bộ, GIÁO VIÊN làm CÔNG tác tư vấn tâm lý TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG BỒI DƯỠNG NĂNG lực CHO cán bộ, GIÁO VIÊN làm CÔNG tác tư vấn tâm lý TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Đề tài đề cập đến việc tổ chức thiết kế CD hướng nghiệp cho học sinh (HS) khiếm thị ở một số trường trung học phổ thông (THPT) tại Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM). Kết quả nghiên cứu cho thấy nhu cầu hướng nghiệp của HS khiếm thị bằng đĩa CD ở mức cần thiết trở lên là 87% trong tổng số HS khiếm thị đư[r]

Thông tư này quy định quy tắc ứng xử trong cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên (sau đây gọi chung là cơ sở giáo dục). Thông tư này áp dụng đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, người học, cha mẹ người học trong các cơ sở giáo dục, gồm: Nhà trẻ, nhóm[r]

Quản lý văn hóa trường Trung học phổ thông Hồng Quang Thành phố Hải Dương trong bối cảnh đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý văn hóa trường Trung học phổ thông Hồng Quang Thành phố Hải Dương trong bối cảnh đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý văn hóa trường Trung học phổ thông Hồng Quang Thành p[r]

Vận dụng phương pháp khám phá trong dạy học chủ đề Lượng giác lớp 11 ở trường Trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp khám phá trong dạy học chủ đề Lượng giác lớp 11 ở trường Trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp khám phá trong dạy học chủ đề Lượng giác lớp 11 ở trường Tr[r]

Bài viết làm rõ hơn thực trạng tự chủ trong các trường phổ thông ở Việt Nam, xác định những thành tựu và hạn chế để từ đó, đề xuất các giải pháp nhằm thúc đẩy quá trình đổi mới quản trị trường phổ thông hướng tới mô hình tự chủ cho toàn bộ các trường phổ thông trong tương lai.

Bài viết phân tích các bước hiện thực hóa hoạt động quản lý đào tạo các KNC tại Trường Đại học KHXH&NV, ĐHQG Hồ Chí Minh với những thuận lợi và khó khăn cơ bản. Sau cùng, một số đề xuất được đưa ra cho lãnh đạo các cấp và cả bản thân sinh viên để người học thích nghi với những yêu cầu mới của thị tr[r]

Bài viết phân tích thực trạng sử dụng thức ăn nhanh (TAN) của trẻ mầm non tại Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) từ kết quả nghiên cứu trên 240 trẻ mẫu giáo, 168 phụ huynh và 122 giáo viên, khảo sát trên 10 trường mầm non tại TPHCM. Kết quả nghiên cứu cho thấy nhận thức của phụ huynh về tác động của TAN[r]