18 THỪ ĐI MỘT SỐ. ĐẶT TÍNH - GIẢI TOÁN

- HS tự nhẩm và nêu KQ nối tiếp nhau theo tổ Thứ tư ngày 18 tháng 4 năm 2007 Toán Tiết 153: Chia số có năm chữ số cho số có một chữ số A-Mục tiêu - Biết thực hiện phép chia có năm CS cho số có một CS. Vận dụng để giải toán - Rèn KN [r]

Thứ sáu ngày 16 tháng 2 năm 2007 Toán Tiết 115: Chia số có bốn chữ số cho số có một chữ số( Tiếp). A- Mục tiêu - HS biết thực hiện phép chia số có 4 chữ số cho số có một chữ số( trường hợp có chữ số O ở thương) .Vận dụng để giải toán có[r]

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíCHƯƠNG 2: PHÉP CỘNG CÓ NHỚ TRONG PHẠM VI 100BÀI 16: 6 CỘNG VỚI MỘT SỐ 6+5I. Mục tiêu:- Giúp HS biết thực hiện phép cộng dạng 6+5 từ đó thành lập và học thuộc các công thức 6cộng với 1 số.- Củng cố kỹ năng tính nhẩm[r]

+ Sai sót do tính sai, sử dụng ký hiệu, ngôn ngữ diễn đạt hay do hình vẽ sai.- Lời giải phải có cơ sở lý luận.- Lời giải phải đầy đủ.- Lời giải đơn giản nhất.Giáo viên dạy học sinh phương pháp giải bài tập toán- Huy động kiến thức có liên quan:* Em đã gặp bài toán này hay bài nà[r]

Trong quá trình dạy học môn toán ở bậc trung học phổ thông, chúng ta gặp rất nhiều bài toán chứng minh bất đẳng thức ,giải phương trình ,bất phương trình ,hệ phương trình.Để giải các bài toán dạng trên có bài ta giải được bằng nhiều phương pháp khác nhau , cũng có bài chỉ có thể giải được bằng phươ[r]

Để giúp các em đỡ lúng túng trong việc giải các bài tập về điền số, say mê học toán hơn cũng chính là định hướng cho các em một phương pháp học tập môn toán có hiệu quả. Đề tài nghiên cứu và đưa ra cách hướng dẫn học sinh giải một số bài tập điền số phức tạp điển hình sau.

Tài liệu hướng dẫn giải một số dạng toán đồ thị hàm ẩn, cơ sở lý thuyết hàm ẩn, giải toán đồ thị hàm ẩn, tịnh tiến đồ thị, biến đổi đồ thị. Mời các bạn cùng tham khảo.

 . 35Câu 2: (1 điểm) Phát biểu định lí tổng ba góc của một tam giác. Áp dụng : Cho tam giác ABC có Â = 550, C = 700, tính .BII. Bài tậpCâu 1: (2 điểm) Thực hiện các phép tính (bằng cách hợp lý nếu có thể): a) 2 5 2 164 + + 1,5 + 25 21 25 21−b) 1 2 1 219 ( ) 34 ( )6 5 6 5× − − × −c) 2[r]

GV yêu cầu HS lập phương trình bài toánHS : Ta có phương trìnhđi trong thời gian x − 52(h)− Quãng đường đi được là 45(x− 52) (km)Vì tổng quãng đường điđược của 2 xe bằng quãngđường Nam Đònh − Hà NộiTa có phương trình :35x + 45(x− 52) = 90⇔ 35x + 45x − 18 = 90⇔ 80x = 108⇔ x = 202780108=[r]

MỞ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiToán học có vị trí rất quan trọng trong cuộc sống thực tiễn. Đó cũng là công cụ cần thiết cho các môn học khác và để giúp cho học sinh nhận thức thế giới xung quanh, hoạt động có hiệu quả trong mọi lĩnh vực.Khả năng giáo dục nhiều mặt của môn toán rất to lớn: Nó phát triển t[r]

-Câu b. Phát vấn, hướng dẫn Hs phân tích hình vẽ, tìm hướng giải. -Yêu cầu Hs làm bài vào vở. -Chấm, chữa bài, nhận xét. -Làm bài và đổi vở. -Nhận xét. -Quan sát, tìm hiểu đề bài. -Thảo luận nhóm để tìm hướng giải. -Báo cáo kết quả, giải thích. -Trả lời. -Làm bài vào vở. -Nhận xét[r]

Toán Quang hình trong vật lý 11 vốn dĩ là một loại toán hay, có thể giúp học sinh đào sâu suy nghĩ, rèn luyện tư duy, rèn luyện tính kiên trì và cẩn thận. Nó được xem là một loại toán khá phong phú về chủ đề và nội dung, về quan điểm và phương pháp giải toán. Vì thế toán quang hình được xem là một p[r]

KẾ HOẠCH BÀI HỌCTuần 247Môn: ToánTiết 94: Cộng các số tròn trụcA. Mục tiêu:- Biết đặt tính, làm tính cộng các số tròn chục, cộng nhẩm các số tròn chục trong phạm vi 90; giảiđược bài toán có phép cộng..- Bài tập cần làm: Bài 1.2.3.B. Chuẩn bị:-[r]

giúp ta phân tích bài toán rất dễ dàng.- VD trang 27 SGK ( bảng phụ )- Trong toán chuyển động có những đại lượng nào?- Công thức liên hệ giữa ba đại lượng như thế nào? - Trong bài toán này có những đối tượng nào tham gia chuyển động ? Cùng chiều hay ngược chiều ?- Gv kẻ bảng và hướng dẫn hs đ[r]

sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: Kinh nghiệm giúp học sinh khó khăn lớp 5 giải đúng các bài bài toán cơ bản về chuyển động đều MỤC LỤC
Trang
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 2
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 2
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
I. Cơ sở lí luận của vấn đề 3
II. Thực trạng vấn đề 5
III.[r]

Thực tiễn dạy và học bộ môn Toán ở Trường THCS Tân Thanh – Lâm Hà có nhiều vấn đề phải quan tâm, giải quyết lâu dài, kỹ năng giải toán, các phép biến đổi cơ bản, phương pháp giải toán, của học sinh khối 6 còn yếu rất nhiều, theo cuộc điều tra về việc giải toán của học sinh hai lớp sáu vừa qua thì có[r]

.. . . . .. . . . . SGK và lập phương trình bài toán, gv yêu cầu hs trình bày miệng lại phần lờigiải như trang 27 SGK. - Gọi 1 hs lên bảng làm .- Gv cho hs đối chiếu đk và trả lời.- Gv yêu cầu hs làm ?4 .- Gv cho hs tự điền vào bảng và lập phương trình .- Gv yêu cầu hs tự giải phương trình.[r]

.. . . . .. . . . . SGK và lập phương trình bài toán, gv yêu cầu hs trình bày miệng lại phần lờigiải như trang 27 SGK. - Gọi 1 hs lên bảng làm .- Gv cho hs đối chiếu đk và trả lời.- Gv yêu cầu hs làm ?4 .- Gv cho hs tự điền vào bảng và lập phương trình .- Gv yêu cầu hs tự giải phương trình.[r]

11320381000 bTổ 1, 2: 4691 : 2Tổ 3, 4: 1038 : 5Tổ 3, 4: 1230 : 3Tổ 1, 2: 1607 : 4Bài 2: Đặt tính rồi tínhBài 4:Tóm tắtBài giảiChiều rộng :Chiều dài :Chu vi :. . . ? mChu vi sân vận động đó là:Chiều dài sân vận động đó là:95 x 3 = 285(m)

Toán Quang hình trong vật lý 12 vốn dĩ là một loại toán hay, có thể giúp học sinh đào sâu suy nghĩ, rèn luyện tư duy, rèn luyện tính kiên trì và cẩn thận. Nó được xem là một loại toán khá phong phú về chủ đề và nội dung, về quan điểm và phương pháp giải toán. Vì thế toán quang hình được xem là một p[r]