CHUYÊN ĐỀ 10 PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌC BẰNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC

LỜI NÓI ĐẦU Ứng xử tích cực trong lớp học là những hành vi tương tác giữa giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh mang tính tích cực chủ động của mọi chủ thể và thể hiện sự quan tâm, tôn trọng, lắng nghe ý kiến của người khác trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ để đạt mục tiêu dạy học v[r]

- Tác động tiêu cực của xã hội. Những tác động của xã hội đến HS thông qua cácmối quan hệ xã hội mà HS tham gia, các kênh thông tin công cộng, chính trị, văn hóa…chứa đựng những tính chất tiêu cực trong đó.2.6.2. Yếu tố chủ quan: - GV: GV chưa có PPGD HS phù hợp, đặc biệt là PPGD khôngsử dụng trừng[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHBỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN HÈ 2014TỔ CHỨC QUẢN LÍ LỚP HỌCBẰNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤCTÍCH CỰC TP.Hồ Chí Minh, ngày 23 / 7 / 2014 Đổi mới PPDH:Tổ chức lớp học (nhóm tự quản).Phương pháp dạy học (tự học).Kế hoạch dạy học (linh hoạ[r]

Chương I : Phương pháp kỉ luật tích cực Bài 2 Những vấn đề cơ bản của phương pháp kỉ luật tích cực• !"#$%&&'&()*+&"#"($[r]

Người lớn sử dụng các biên pháp làm tổnthương các em về thể xác (đánh đập, tạttai…) và tinh thần (mắng, chửi, sỉnhục…)=>Hậu quả khôn lường=> cần cóbiện pháp khắc phụcSự cần thiết phải áp dụng GDKLTCPhù hợp với Công ước quốc tế về quyền TE, Luậtbảo vệ TE, luật GD, Luật hôn nhân và G[r]

Bước 3: GV liệt kê các ý kiến của HV lên bảngBước 4: GV hướng dẫn các HV cùng hệ thống hóa lại quan niệm của các HV về trừng phạt thân thể trẻ em.Bước 5 : GV giới thiệu quan niệm về trừng phạt thân thể trẻ em sẽ sử dụng trong tài liệu Kết luận:Có rất nhiều cách hiểu khác nhau về TPTT trẻ em, tuy nhi[r]

Kết luậnKhi sử dụng biện pháp GDKLTC, giáo viên sẽ nhận được những kết quả tốt đẹp sau:1. Giảm được áp lực quản lý lớp học vì học sinh hiểu và tự giác chấp hành kỷ luật. Từ đó giáo viên tạo được sự tin tưởng nơi học sinh, được học sinh tôn trọng và quý mến.2. Xây dựng được mối quan hệ[r]

quy ước đã được xây dựng. Đây là biện pháp giáo dục giáo dục hữu hiệu, cung cấp cho các em thông tin cần thiết đểđược giáo dục toàn diện và hỗ trợ sự phát triển của các em. Tăng cường biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực trong nhàtrường là biện pháp[r]

Đến lớp tập huấn này, bạn mong đợi thu nhận được điều gì? Mục tiêu khoá tập huấnSau khi kết thúc khoá học, HV có khả năng:Hiểu rõ những nội dung cơ bản về ĐMPP quản lý lớp học bằng các biện pháp GDKLTC.Áp dụng được các biện pháp GDKLTC để giáo dục HS trong lớ[r]

Xem Thêm " CACH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ LỚP HỌC "

Xem Thêm " KẾ HOACH ĐỔI MỚI PPDH:ĐỔI MỚI KHÔNG GIAN LỚP HỌC "

TRƯỜNG THCS THANH SƠNGV: Lê Thị KhánhGVCN Lớp 7A1- Xây dựng được mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò.- Nâng cao hiệu quả quản lý lớp học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. - Được sự đồng tình, ủng hộ từ phía gia đình học sinh và xã hội.* Lợi ích của biện pháp Giáo Dụ[r]

Chúng ta cần phải thay đổi quan điểm nhận thức không tích cực trong GDKL bằng cách phân tích để nhìn thấy rõ bản chất của các lí lẽ ngụy biện đồng tình ủng hộ việc đánh phạt trẻ.
Khi cần vẫn giáo dục kỉ luật học sinh nhưng phải GDKL phi bạo lực nghĩa là GD không bằng biện pháp trừng phạt mà bằng P[r]

Save the Children®æi míi ph­¬ng ph¸pQu¶n lý líp häcB»ng c¸c biÖn ph¸p gi¸o dôcT Ý c h c ù c Mc tiờu khoỏ tp hunSau khi kết thúc khoá học, học viên có khả nng:+ Hiểu rõ nhng nội dung cơ bản về việc đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục t[r]

Save the Children®æi míi ph­¬ng ph¸pQu¶n lý líp häcB»ng c¸c biÖn ph¸p gi¸o dôcT Ý c h c ù c Mc tiờu khoỏ tp hunSau khi kết thúc khoá học, học viên có khả nng:+ Hiểu rõ nhng nội dung cơ bản về việc đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục t[r]

Save the Children®æi míi ph­¬ng ph¸pQu¶n lý líp häcB»ng c¸c biÖn ph¸p gi¸o dôcT Ý c h c ù c Mc tiờu khoỏ tp hunSau khi kết thúc khoá học, học viên có khả nng:+ Hiểu rõ nhng nội dung cơ bản về việc đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục t[r]

một trình độ mới. Bài học vận dụng được vốn hiểu biết và kinh nghiệm sống của thầy giáo.Trong nhà trường, phương pháp học tập hợp tác được tổ chức ở cấp nhóm, tổ, lớp hoặc trường. Được sử dụng phổ biến trong dạy học là hoạt động hợp tác trong nhóm nhỏ 4 đến 6 người. Học tập hợp tác làm tăng h[r]

- Kiểu dạy học phổ biến trong nhiều trường, nhiều môn học hiện nay vẫnlà giáo viên truyền thụ những nội dung được trình bày trong SGK, họcsinh nghe và ghi nhớ một cách thụ động. - Việc sử dụng phối hợp các PPDH để phát huy tính tích cực, sáng tạo củahọc sinh còn hạn chế.- Việc gắn nội dung dạ[r]

pháp mới phù hợp với công tác dạy nghề hiện nay trên địa bàn. Các biện pháp nàynếu được triển khai thực hiện sẽ góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lítrong Trung tâm GDTX, tạo ra nguồn lao động có kiến thức và trình độ tay nghềđáp ứng yêu cầu sản xuất tại các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất[r]

Với sự trợ giúp của các thiết bị kĩ thuật, kiểm tra đánh giá sẽ không còn là một công việc nặng nhọc đối với giáo viên, mà lại cho nhiều thông tin kịp thời hơn để linh hoạt điều chỉnh hoạt động dạy, chỉ đạo hoạt động học.Từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực, giáo viên không còn đón[r]

Cần chú ý đến gia đình nghèo, kiến nghò lên cấp trên các khoản đóng góp.Vận động các nhà hảo tâm, chính quyền hỗ trợ như: áo quần, tập vở , sách giáokhoa…. Tổ chức lớp : Thăm hỏi , động viên các gia đình gặp hoàn cảnh không may. Giáo viên chủ nhiệm in sẵn sổ liên lạc, lấy chữ ký và chữ viết của phụ[r]

+ Có khả năng phán đoán về đối tượng, về công việc và hiệu quả của công việc mà mình đang tiến hành. + Biết xây dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch trong công tác giảng dạy và giáo dục nói chung, công tác chủ nhiệm lớp nói riêng. + Có khả năng cảm hoá, thuyết phục học sinh + Có uy tín đ[r]