PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG ĐỌC

Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận cho học sinh lớp 10 theo định hướng phát triển năng lực (LV thạc sĩ)Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận cho học sinh lớp 10 theo định hướng phát triển năng lực (LV thạc sĩ)Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận cho học sinh lớp 10 theo định hướng ph[r]

Kỹ năng đọc ngoài ý nghĩa đợc sử dụng làm phơng tiện giới thiệu nội dung và ngôn ngữ mới,còn đợc phát triển thông qua các bài tập đọc đa dạng , phong phú không chỉ giúp học sinh cóvốn kiến thức về ngoại ngữ mà còn hiểu biết về kiến thc tự nhiên, xã hội Chính vì vậy phát.1Kinh ng[r]

trong quá trình dạy kĩ năng đọc hiểu chúng tôi nhận thấy được một số hạn chế của các em nhưsau:- Đọc và cố gắng dịch từng từ một.- Chú ý quá nhiều đến những chi tiết nhỏ dẫn đến cácem thường bị mất các ý chính.- Khối lượng tích lũy từ vựng cực kỳ ít ỏi nên các em luôn gặp khó kh[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2

Môn tập đọc là một phân môn có tầm quan trọng to lớn với bậc tiểu học, nó hình thành khả năng giao tiếp, là cơ sở để phát triển tư duy cho trẻ để tiếp thu các môn học khác. Trong năng lực hoạt động ngôn ngữ ở con người thể hiện ở kĩ năng: Nghe, nói, đọc[r]

Môn Tiếng Việt trong chương trình Tiểu học nhằm hình thành và phát triển cho Học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, đọc, nói, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Giúp học sinh có cơ sở tiếp thu kiến thức ở các lớp trên. Trong bộ môn Tiếng Việt thì phân[r]

+Viết mẫu trên giấy ô li(Hướng dẫn qui Thảo luận và trả lời: be, me,xe Thảo luận và trả lời câu hỏi: sợi dây vắt chéo (Cá nhân- đồng thanh) Theo dõi qui trình Cả lớp viết trên bàn Viết bảng con trình đặt bút) +Hướng dẫn viết trên không bằng ngón trỏ 3.Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò Tiết 2: 1.Hoạ[r]

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚPLớp 5(Sinh hoạt tập thể, ngoại khóa)a) Yêu cầu cần đạt: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở lớp 5 nhằm:- Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức đã học qua các môn học trên lớp.- Phát triển sự hiểu biết trong các lĩnh vực[r]

Nước cham-pa từ thế kỉ ii đến thế kỉ x I – Mục tiêu HS cần đạt: 1. Hiểu được quá trình thành lập và phát triển nước Cham-pa; những thành tựu nổi bật về kinh tế, văn hoá của Cham-pa trong các thế kỉ II – X. 2. Tiếp tục rèn luện kĩ năng đọc bản đồ lịch sử, đánh giá, phan tích các[r]

Biện pháp sửa lỗi chính tả cho học sinh lớp 4•••Chủ nhật - 29/09/2013 19:05|In ra|Đóng cửa sổ nàyI. LỜI NÓI ĐẦUTiếng Việt là một trong những bộ môn quan trọng của bậc tiểu học nói riêng vàcác bậc học khác nói chung . Mục đích của việc dạy Tiếng Việt ở tiểu học là : "Hìnhthành và phát triển ở[r]

chí trong năm đầu tiên. Trên tinh thần đổi mới, tiến công, chất lƣợng và nhất và cốgắng đi đầu trong phong trào thi đua “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinhtích cực” thầy trò nhà trƣờng đã gặt hái những kết quả bƣớc đầu đáng khích lệ: chấtlƣợng giáo dục đƣợc ngày một nâng lên, đạt nhiều thành t[r]

Tầm Quan Trọng Của Đọc Và nghe Khi nói bằng tiếng mẹ đẻ, bạn không cần phải suy nghĩ về ngữ pháp hay từ vựng mà bạn sử dụng. Bạn nói theo bản năng của mình. Thực ra, bộ não của bạn đang sử dụng chính những câu mà bạn đã nhìn thấy, hoặc đã nghe thấy. Nếu bạn muốn nói tiếng Anh một cách trôi c[r]

Rời bến: 18 ô tô. 18 + 17 = 35 (ô tô) Rời tiếp: 17 ô tô. Số ô tô còn lại trong bến là: Còn lại: ? ô tô. 45 – 35 = 10 (ô tô) Đáp số: 10 ô tô.13 Tiếp tục tiến hành kiểm tra nhiều kĩ năng giải toán của học sinh với nhiều dạng bài khác nhau, tổng hợp kết quả qua chấm chữa bài cho học sinh tôi thu[r]

Tập đọc đặc biệt là đọc hiểu giúp các em học được cách nói, cách viết một cách chính xác, trong sáng có nghệ thuật, góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện kĩ năng đọc mà còn phát triển ch[r]

Trên cơ sở đặc trưng của văn bản văn chương, đặc điểm của quá trình đọc văn, bài viết này đề xuất quy trình tự đặt câu hỏi và các chiến thuật dạy học hiệu quả nhằm phát triển kĩ năng tự đặt câu hỏi cho HS trong quá trình đọc văn bản văn chương nhằm giúp HS từng bước làm chủ quá trình đọc, trở thành[r]

bài tập đọc, kể bằng lời của mình hoặc kể có chi tiết tưởng tượng thêm ). − Phát triển kĩ năng đối thoại : tập dựng lại câu chuyện đã học theo các vai, sử dụng các yếu tố phụ trợ trong giao tiếp (nét mặt, cử chỉ, điệu bộ ). 2. Củng cố, mở rộng vốn từ ngữ, phát triển tư du[r]

Chương IV: Môi trường đới lạnh. Hoạt động kinh tế của con người ở đới lạnh Tiết 23: Môi trường đới lạnh I/ Mục tiêu bài hoc: Học sinh nắm được đặc điểm cơ bản của đới lạnh: Lạnh khắc nghiệt, lượng mưa rất ít, chủ yếu là tuyết. Có ngày và đem dài 24 giờ hoặc 6 tháng - Biết phân tích tính thích nghi[r]

Môn Tiếng Việt ở trường phổ thông có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh. Năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện trong bốn dạng hoạt động, tương ứng với chúng là bốn kĩ năng : nghe, nói, đọc, viết. Đọc là một phân môn của chương trình môn Tiếng Việt bậc Tiểu học. Đây là m[r]

HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng ngày ngày - Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt qu[r]

. ở giữa là đồng bằng ấn Hằng.2.Khí hậu, sông ngòi và cảnh quan tự nhiên.a. Khí hậu- Nam á nằm trong đới khí hậu nhiệt đới gió mùa, khí hậu nóng, không có mùa đông lạnh.- Lợng ma phân bố không đều. Nguyên nhân là do địa hình. Ma nhiều: sờn đông Himalia, song Hằng, Gát tây..Ma ít: S .n Đề can, Sông[r]

GIÁO ÁN GIẢMG DẠYNgày soạn 07/03/2010Bài 11. KHU VỰC ĐÔNG NAM ÁGiáo sinh : Vy Mạnh LinhGiáo viên hướng dẫn : Cô Phạm Thị Thanh ĐiệpNgày dạy 10/03/2010Lớp dạy : 11A1Tiết 28 : Tự nhiên dân cư và xã hộiI . MỤC TIÊU1 . kiến thức- Biết được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ khu vực Đông Nam Á.- Phân tích đ[r]