TỔ CHỨC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

SKKN Phương pháp tổ chức giờ học đối thoại trong quá trình dạy học tác phẩm văn ở THPTVVH nhằm phát huy vai trò chủ thể tiếp nhận của học sinhSKKN Phương pháp tổ chức giờ học đối thoại trong quá trình dạy học tác phẩm văn ở THPTVVH nhằm phát huy vai trò chủ thể tiếp nhận của học sinhSKKN Phương pháp[r]

LỜI GIỚI THIỆU.................................................................................. 2Chương 1. ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ HỌC SINH DÂN TỘC................... 81. Đặc điểm điều kiện tự nhiên xã hội văn hoá ở miền núi phía Bắc........................................................................[r]

+ Thực hành: Máy biến áp.+ Thực hành: Thiết bị đóng cắt và lấy điện.+ Thực hành: Cầu chì.+ Thực hành: Thiết kế mạch điện.3Công nghệ lớp 9 : Hình thức hoạt động gắn với các khâu của phương pháp thực hành như nghiên cứu sơ đồ nguyên lí mạch điện, sẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện, thực hành lắp đặt mạ[r]

kiến thức.II . Phạm vi đề tài : - Để nâng cao quá trình tiếp thu và tạo sự hưng phấn của các em trong quá trình học lịch sử lớp 6 tôi tiến hành nghiên cứu “ áp dung phương pháp thảo luận nhóm cóhiệu quả trong tiết dạy ở bộ môn lịch sử 6 ”- Trong đề tài này tôi tập trung nghiên cứu toàn bộ bộ[r]

- Phát hiện ngay từ đầu năm học những học sinh học giỏi, học sinh có năngkhiếu giải tốn, viết chữ đẹp… để kịp thời bồi dưỡng. Tổ chức các hội thi cấptrường để chọn đội tuyển tham gia các hội thi do ngành tổ chức.- Kiểm tra việc “Giữ vở sạch-viết chữ đẹp” của học sinh định kỳ hàng tháng[r]

- Bàn giao chất lượng, khoán chất lượng.- Hoàn thành hồ sơ PC.- Triển khai Bồi dưỡng HS giỏi lớp 5, giải toán qua mạng Internet.- BGH, GV, Tổ CM- VP- Ban chỉ đạo, CM, tổ BD.Tháng 11- Tổ chức thực hiện các hoạt động chào mừng ngày 20/11.- Thanh tra toàn diện, thanh tra chuyên đề: 3 – 4 GV.- Th[r]

tự tin dạn dĩ yêu mến bộ môn và ham học hỏi nhiều hơn.Các em còn có được sự đoàn kết tương thân tương ái giúp đỡ nhau trong học tập theo hướng tích cựcGiáo viên hạn chế được phương pháp diễn giải thuyết trình, mang tính áp đặt kiến thức.II . Phạm vi đề tài : - Để nâng cao quá trình tiếp thu v[r]

Tuần: 11 Tiết: 21 Ngày soạn:Lớp dạy: 9A1 Ngày dạy: §2. HÀM SỐ BẬC NHẤTI. Mục tiêu:* Kiến thức: - Biết được khái niệm hàm số bậc nhất y = ax + b (a≠0), TXĐ, đồng biến khia > 0, nghịch biến khi a < 0.- HS cần hiểu và chứng minh hàm số y = -3x + 1 nghịch bến trên R. hàm số y = 3x + 1 đồng[r]

Tuần: 12 Tiết: 24 Ngày soạn:Lớp dạy: 9A1 Ngày dạy: LUYỆN TẬPI. Mục tiêu:- HS được củng cố ĐTHS y = ax+b a (a≠0) là một đường thẳng luôn luôn cắt trục tungtại điểm có có tung độ là b, song song với đường thẳng y =ax nếu b ≠ 0 hoặc trùng với đườngthẳng y = ax nếu b = 0.- Yêu cầu HS vẽ thành thạo ĐTHS[r]

Các nhà khoa học đã nghiên cứu và cho rằng việc giảng dạy phải gây hứng thú cho họcsinh mà cịn hình thành nhân cách cho học sinh.Chính thế việc đổi mới phương pháp là rất cần thiết tạo cho học sinh lĩnh hội được kiếnthức một cách tích cực, tự giác tư duy sáng tạo trong học tập.2. Các yếu tố đ[r]

I. Mục tiêu môn học:1. Kiến thức: Sinh viên nắm được những kiến thức cơ bản về:- Những vấn đề chung về PPDHTV (đối tượng, nhiệm vụ, cơ sở khoa học, mục tiêu, nội dung chương trình, nguyên tắc, phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học.- Đặc điểm chương trình và sách giáo khoa, c[r]

+ Dạy học chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh.+ Ứng dụng CNTT vào dạy học.+ Hướng dẫn, khuyến khích học sinh tham gia giải toán và tiếng anh trên mạng.+ Dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh. - Đăng kí một việc làm mới đầu năm học: Hướng dẫn học sinh[r]

Điện thoại:...........................; Email:....................................2Phụ lục IIIPhiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi của giáo viên(Kèm theo công văn số 4188/BGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 07 tháng 8 năm 2014 củaBộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)1. Tên hồ sơ dạy học2. Mục tiêu dạy họ[r]

Đánh giá một tiết học có ứng dụng CNTT&TTTrong thực tiễn dạy học ở phổ thông hiện nay, có nhiều ý kiến khác nhau về đánh giá chất lượng ứng dụng CNTT & TT trong dạy học. Nhiều tiết học sử dụng công cụ trình chiếu PowerPoint rất hấp dẫn, nhưng hiệu quả sư phạm không cao,[r]

thư viện có sự phối hợp nhịp nhàng để tránh hiện tượng dạy học chay ở trên lớp. Gv đã biết phát huy hết vai trò của thiết bị dạy học để có những tiết dạy đạt hiệu quả cao. 9. Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH.+ Hình thức kiểm tra, đánh giáĐổi mới các hình thức kiểm tra,[r]

phục vụ nhân dân . đồng thời gắn với việc thực hiện Nghị quyết TW 5 ( khóa X ) về đổimới lãnh đạo của Đảng về cải cách hành chính .II- Yêu Cầu :- Tổ chức học tập quán triệt chuyên chuyên đề tư tưởng , tấm gương đạo đức HồChí Minh “ Sửa đổi lối làm việc ” trong năm học 2010 - 2011 và những năm[r]

-Dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh. Chuyên đề tập trung giải quyết các vấn đề :- Nêu hết các vấn đề trong bài, giải quyết các vấn đề giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động.- Chú trọng hướng dẫn phương pháp tự học của học sinh- Xây dựng lớp học sôi nổi, thân thiện, d[r]

phục vụ nhân dân . đồng thời gắn với việc thực hiện Nghị quyết TW 5 ( khóa X ) về đổimới lãnh đạo của Đảng về cải cách hành chính .II- Yêu Cầu :- Tổ chức học tập quán triệt chuyên chuyên đề tư tưởng , tấm gương đạo đức HồChí Minh “ Sửa đổi lối làm việc ” trong năm học 2010 - 2011 và những năm[r]

- Xây dựng thời khóa biểu khoa học , hợp lý .- Chỉ đạo để mọi cán bộ , giáo viên trong trường Tiểu học thực hiện các chỉ thò về quản lý chuyên môn của Bộ , Sở và Phòng GD-ĐT.- Ngoài chương trình do Bộ GD-ĐT quy đònh , cần hướng dẫn để mỗi GV biết cụ thể hóa được kế hoạch giảng dạy cho mình ở từng ph[r]

THỐNG NHẤT CẤU TRÚC SOẠN MỘT GIÁO ÁN NĂM HỌC 2010-2011(môn: toán)Trường THCS Phan Đình Phùng Ngày soạn:……..Họ, tên GV: Ngày dạy: ……… Tiết: (Theo phân phối chương trình) TÊN BÀI: ………………………………A. MỤC TIÊU:1) Kiến thức: …………………………………………….2) Kỹ năng: ………………………………………………..3) Thái độ: …………………………………………………………[r]