TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

Hiện nay, trẻ CPTTT vẫn là đối tượng thiệt thòi nhất trong những trẻ khuyết tật. Trong các nhà trường trẻ vẫn chưa được hoà nhập thật sự cả về thể chất và tâm hồn. Các em thường bị phân biệt đối xử, bị bạn bè trêu trọc, khinh ghét,…Nhiều trẻ vẫn chưa được đến trường và ph[r]

Bài tập 1: Xoa bóp cơ tay chân và thân mình.−Xoa bóp cơ tay: Trẻ nằm ngửa trên giường, ta ngồi hoặc đứng bên phíatay cần xoa. Tiến hành vuốt mơn trên da trẻ, chà xát lòng bàn tay- mutay, nhào cơ, rung cơ cẳng tay, cánh tay.−Xoa bóp chân: Trẻ nằm ngửa trên giường, ta ngồi hoặc đứ[r]

Phát hiện sớm trẻ chậm phát triển trí tuệ Tôi có cháu trai 9 tuổi. Khi sinh cháu nặng 3,1kg, cháu ăn ngủ rất ngoan, ít khi quấy khóc. Nhưng nay tôi thấy cháu phát triển trí tuệ chậm hơn các trẻ cùng tuổi. Xin hỏi bằng cách nào để phát hiện sớ[r]

Mục tiêu 【Tóm tắt】 Để khám phá giá trị ứng dụng của việc rèn luyện cơ miệng kết hợp với đào tạo nhận thức ngôn ngữ trong việc phục hồi ngôn ngữ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ, là một phương pháp phục hồi chức năng lâm sàng
Chọn để cung cấp một cơ sở. Phương pháp Các bệnh nhân chậm phát triển trí[r]

Giáo dục trẻ chậm phát triển tâm thần Chậm phát triển tâm thần (CPTTT) là một trạng thái bệnh lý có tính bẩm sinh hoặc mắc phải ngay trong những năm đầu của cuộc đời và trí tuệ phát triển chậm hơn so với mức bình thường. Bệnh lý này hay gặp ở[r]

chậm nói, diễn đạt khó khăn… Trẻ kém hiểu biết về các quy luật xã hội căn bản, không ý thức được hậu quả hành vi của mình, chậm chạp, ít linh hoạt, phân biệt màu sắc sự vật kém… Gửi trẻ ở trường đặc biệt Tại các trường đặc biệt, trẻ sẽ được các chuyên gia sức khỏe tâm tr[r]

Trẻ chậm phát triển tâm thần Trẻ chậm phát triển tâm thần thường giới hạn hoặc chậm phát triển trong kỹ năng như: vận động, chơi, giao tiếp, tương tác xã hội và đôi khi ảnh hưởng đến hành vi, khả năng tự lập. Cha mẹ cần tạo điều kiện tối đa[r]

Hội họa và sự phát triển trí tuệ của trẻ Khoa học thực nghiệm chứng minh hội họa là một trong những cách giúp bé thể hiện tình cảm, suy nghĩ giống như giao tiếp bằng lời hay cử chỉ. Khi ngôn ngữ chưa hoàn thiện, đó chính là cảm xúc của bé một cách ngắn gọn, dễ hiểu. Theo đó, nhữ[r]

XOA BÓP BẤM HUYỆT ĐIỀU TRỊ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở TRẺBẠI NÃO1. ĐẠI CƯƠNGBại não là tổn thương não không tiến triển xảy ra vào giai đoạn trước khi sinh,trong khi sinh và sau khi sinh đến 5 tuổi. Biểu hiện bằng các rối loạn về vận động,trí tuệ, giác quan và hành vi.2. CH[r]

phát triển trí tuệ như các bộ xếp hình, xếp chữ, các trò chơi cần sự sáng tạo Song ở những gia đình không có điều kiện kinh tế, bố mẹ không nhất thiết phải mua các loại đồ chơi này mà có thể sưu tầm các khối gỗ nhỏ, đất sét để nặn, bút giấy để trẻ vẽ và bày ra các trò chơi phù h[r]

Vi hnh vi gõy chỳ ý: lm ng trc cỏc hnh vi ca tr. Vi hnh vi chng i, nộ trỏnh thc hin nhim v: xem xột mc phựhp ca nhim v, quy inh nhim v, pht. Vi hnh vi xut hin do hc sinh thiu cỏc k nng xó hi: giỳp hc sinhhc c cỏch thc phự hp trong vic a ra cỏc yờu cu, nguyn vng. (hnh vithay th tng ng v chc nng) Các[r]

cộng đồng. Như vậy, chương trình này đã phản ánh xu hướng tiếp cận sinh thái học. Để đảm bảo nguyên tắc đầu tiên, chương trình giáo dục bao gồm 7 lĩnh vực kỹ năng. Với nguyên tắc thứ 2 , tất cả các kỹ năng của mỗi lĩnh vực sẽ được thu thập tại các môi trường cụ thể, thực tiễn; đó là gia đình, cộng đ[r]

trên cơ sở những hoạt động chung với người lớn và trẻ với đồ vật, không hình thành loại giao tiếp mới - giao tiếp cử chỉ. Trẻ năm đầu mà chưa phân biệt được người quen, người lạ, không phát triển hoạt động với đồ vật, không biết cầm nắm, ảnh hưởng đến phát triển tri giác[r]

- 16 - Trong quá trình phát triển hoạt động ngôn ngữ ở trẻ cần phải chú ý đến các giờ học của từng cá nhân thường được hướng vào việc hình thành lời nói mạch lạc, cấu trúc ngữ pháp và điều chỉnh cách phát âm. Có thể giúp trẻ chậm phát triển trí tuệ phá[r]

TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ ĐÀ NẴNG - 2008 - 2 - MỤC LỤC I. Đề cương chi tiết II. Đề cương bài giảng Chương 1: Những vấn đề chung về trẻ Chậm phát triển trí tuệ 1.1.Khái quát về trẻ chậm phát triển trí tuệ[r]

Do sự hạn chế về chức năng trí tuệ, ngôn ngữ, khả năng chú ý, những khó khăn về thể chất và tâm thần… nên trẻ CPTTT thường có những hành vi không mong muốn như: - Trẻ đi lại tự do trong giờ học - Trẻ không ngồi yên, vận động chân tay liên tục - Đánh bạn - Đập phá, ném đồ[r]

Khiếm thính Trẻ khiếm thính là những trẻ nghe không rõ hoặc không nghe được. Khiếm thính có thể do nhiều nguyên nhan xảy ra trước khi sinh, trong khi sinh hoặc sau khi sinh. Do những nguyên gây khiếm thính bẩm sinh cũng là những nguyên nhân gây ra các tổn thương não nên tỷ lệ khiếm th[r]

- 42 -2. CHẨN ĐOÁN 2.1.Khái niệm chẩn đoán Vào những năm đầu tiên của thế kỉ 20, T.Simon và A.Binet là những người đầu tiên sử dụng thuật ngữ “chẩn đoán tâm lý” và cũng là những người đầu tiên đã xây dựng công cụ trắc nghiệm trí tuệ để phân loại học sinh trong trường học. Trắc nghiệm kiểm tra[r]

Theo các tác giả cuốn “Sổ tay giáo dục trẻ em khuyết tật ở Việt Nam” (do TS. Trịnh Đức Duy chủ biên) xuất bản năm 1992 thì nên sử dụng hai hình thức tổ chức giáo dục cho trẻ CPTTT: chuyên biệt và hoà nhập. Chuyên biệt là hình thức tổ chức thành trường riêng biệt cho trẻ CPTTT, có nội d[r]

- Chuyển động cơ thể - Nét mặt, ánh mắt. • Làm thế nào để phát triển kỹ năng GTTH ở trẻ - Cung cấp cho trẻ nhiều hình thức giao tiếp - Tìm ra công cụ giao tiếp phù hợp với trẻ và tập trung hỗ trợ cho trẻ. - Huy động mọi giác quan của trẻ tham gia vào hoạt độ[r]