LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG NHÀ TRƯỜNG

Xác lập những mục tiêu thayđổi: lý do phải thay đổi?; nhằm giải quyết vấn đề gì?; mục tiêu của lãnh đạo đặt ra ban đầu?; điều chỉnh những mục tiêu trên như thế nào cho phù hợp với điều kiện thực tế?; các bộ phận, cá nhân nào có liên quan?; có những ràng buộc nào khô[r]

Bài tập giữa kỳCâu hỏi: Hãy phân tích những tác động dẫn đến sự thay đổi của nhà trường trong giai đoạn hiện nay. Theo thầy cô, để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường nơi thầy cô công tác cấp thiết phải thay đổi vấn đề gì? Vì sao?BÀI LÀM1. Những nguyên nhân tác động dẫn đến sự thay đổi của[r]

Trong những năm học qua, công tác lãnh đạo quản lý mọi hoạt động trong nhà trường của hiệu trưởng trường THPT Trà Cú nhìn tổng thể đã được những thành tích đáng ghi nhận, nhất là[r]

Bài học kinh nghiệm Quản lý sự thay đổi trong nhà trường.Một số vấn đề về quản lý sự thay đổiCác bước quản lý sự thay đổi trong nhà trườngĐổi mới phương pháp dạy học, sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờ lên lớp, dự giờ và đánh giá giờ giảng giáo viên theo từng tháng.

Phong cách uỷ quyền - Delegating – S4
1. Sử dụng đối với nhân viên có cả kỹ năng và sự tự tin trong việc xử lý công việc.
2. Tuy nhiên, nếu bạn sử dụng phong cách này trước khi nhân viên của bạn sẵn sàng cho công việc thì họ có thể sẽ cảm thấy rằng, bạn đã bỏ rơi họ.

Nhà lãnh đạo hiệu quả cần có một số đặc tính như: Cần có chỉ số cảm xúc cao: có khả năng nhận biết và biểu lộ cảm xúc, hoà hợp đựơc cảm xúc vào trong suy nghĩ, hiểu và lý giải được cảm xúc và điều tiết được cảm xúc của bản thân và người khác. Đòi hỏi tính cáh tự chủ mạnh mẽ vì c[r]

- Bổ nhiệm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trườngTHCS là khâu quan trọng trong công tác quản lý cán bộ. Bởi Hiệu trưởng là người đứng đầu đơn vị có tác động đến chất lượng giáo dục, hiệu quả hoạt động và sự phát triển của nhà trường, Phó Hiệu trưởng là người giúp Hiệu trưởng th[r]

Cung cấp các thông tin về hoạt động quản lý, chỉ đạo điều hành các hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường của lãnh đạo nhà trường, của các tổ chuyên môn, văn bản quy phạm pháp lu[r]

6. Thi t k và th c hi n các chi n l c đ b t đ u và qu n lý s thay đ i
7. Th c hi n nh ng hành đ ng ti p theo sau s thay đ i, c ng c và h tr đ b o đ m s thay đ i đ c v ng ch c, chu n b cho NL cho nh ng thay đ i ti p di n trong t ng lai

- Các giai đoạn phát triển của nhóm
- Sự phối hợp giữa các thành viên trong nhóm - Xây dựng lòng tin của nhóm
- Sự cam kết của các thành viên trong nhóm - Động viên các thành viên trong nhóm làm việc - Giải quyết vấn đề theo nhóm

Trên góc độ tài liệu nghiên cứu, tôi đọc và thấy người ta nói rằng kết quả nghiên cứu của họ cho thấy những nhà quản lý thường có xu thế tìm kiếm sự ổn định, thích sống một cuộc sống "thường thường" và vừa đủ. Điều này dẫn đến hệ quả họ khá ngại rủi ro và cố gắng tránh né các xung[r]

QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI: Vai trò của lãnh đạo nhóm: đề xướng sự thay đổi; nhận biết những thay đổi tiềm năng; tính toán chi phí để thực hiện sự thay đổi; xác định mức độ khả thi; cung cấp th[r]

có cơ cấu tổ chức bộ máy đúng theo Điều lệ trường mầm non. Lãnh đạo nhà trường luôn thực hiện đúng chức trách nhiệm vụ của mình, quản lý tốt các hoạt động của nhà trường theo kế ho[r]

PHÂN BIỆT LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ 1 ĐỊNH HƯỚNG Xây dựng tầm nhìn viễn cảnh tương lai và chiến lược tạo ra sự thay đổi cần thiết để đạt được tầm nhìn đó Lập kế hoạch nhằm đạt[r]

_ii Đội ngũ Cản bộ quản lý_ Đội ngũ Cán bộ quản lý là tập họp những người lãnh đạo, quản lý trường học, chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường được tổ chức thành một lực l[r]

Thầy cô hiệu trưởng, hiệu phó là những _ _người lãnh đạo , quản lý nhà trường, thầy cô _ _giáo dạy học sinh,.[r]

- Điểm mạnh cơ bản của nhà trường: Lãnh đạo nhà trường có đủ về số lượng, hiệu trưởng và phó hiệu trưởng đều tốt nghiệp đại học và đạt chuẩn về trình độ quản lý, hiệu trưởng tốt nghiệp [r]

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp người quản lý xác định rõ được tầm quan trọng của việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết là mục tiêu, nhiệm vụ hàng đầu trong nhà trường; nâng cao năng lực lãnh đạo của người quản lý, xây dựng mối quan hệ đoàn kết giữa người với người, giữa người lã[r]

V/ MỐI QUAN HỆ GIỮA GIA ĐÌNH- NHÀ TRƯỜNG- XÃ HỘI TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC:
Với quan điểm lấy con người làm trung tâm của sự phát triển, giáo dục- đào tạo là quốc sách hàng đầu. Điều đó đã huy động toàn xã hội làm giáo dục động viên các tầng lớp nhân dân xây d[r]

Để tiến hành các giải pháp, lãnh đạo nhà trường thường phải kết hợp lồng ghép với các phong trào khác nên hiệu quả của nó cũng chưa thực sự được khai thác hết và các cán bộ quản lý nhà trường cũng còn lúng túng khi vận hành.
Riêng giải pháp 3 lãnh đạo nhà t[r]