Ý THỨC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN

môi trường ngoại ngữ nên lại càng gặp khó khăn hơn.Tuy nhiên đó là những khó khăn chung của hầu hết các bạn sinh viên chứkhông phải chỉ riêng người nào. Nhưng không thể dựa vào những khó khăn đómà biện minh cho kết quả học tập của mình. Mà cần phải khắc phục nhưng khókhăn và vươn lên thế nhưn[r]

trong giỏo dc nh trng, gia ỡnh v trong xó hi (thụng qua cỏc n phmsỏch bỏo, vn húa, ngh thut...).S hng dn, ging gii, giỳp bng cỏcbin phỏp c th, phự hp ca cỏc th h i trc s giỳp thanh niờn t n"min phỏt trin gn" m L.X. Vgtxki ó phỏt hin ra.1.2.3. Khái niệm về tự họcTự học là nội lực của ng-ời học, là[r]

phải xác định mục tiêu học tập rõ ràng từ đó kiên trì theo đổi mục tiêu đến cùng. Kèmtheo đó, là việc lập một kế hoạch tự học đầy đủ và chi tiết cho tất cả các môn học tronghọc kỳ ngay từ đầu khóa học. Tuy nhiên, các bạn sinh viên cũng nên chú ý đến vấn đềthời gian, chi phí, không gian[r]

mới phƣơng pháp học tập, đổi mới phƣơng pháp nghiên cứu…trong đó đổi mớiphƣơng pháp học tập – cụ thể hơn là khuyến khích tự học đƣợc coi là bƣớc độtphá và có tầm quan trọng đặc biệt.Trong thời đại mà khoa học, kỹ thuật phát triển nhanh chóng nhƣ hiệnnay, nhà trƣờng dù có đầu tƣ, trang bị tốt[r]

Năm học 2014 2015, Học viện Quản lý giáo dục sẽ bắt đầu thay đổi phương thức đào tạo chuyển từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Đây là một sự thay đổi tích cực, phù hợp với quy định của Bộ giáo dục và đào tạo cũng như xu thế phát triển của thời đại.
Việc chuyển đổi sang phươ[r]

dụng công cụ), cùng các phẩm chất của mình rồi cả động cơ, tình cảm, cảnhân sinh quan, thế giới quan (như tính trung thực, khách quan, ý chí tiến thủkhông ngại khó, ngại khổ, kiên trì, nhẫn nại, lòng say mê khoa học…) đểchiếm lĩnh một lĩnh vực hiểu biết nào đó”. [66-tr59,60].Nghiên cứu hoạt động [r]

trường luôn có nguy cơ bị lạc hậu, và hơn thế nữa thời gian học ở nhà trường làcó hạn, không thể đủ để học tất cả kiến thức ngày càng gia tăng của nhân loại.Để giải quyết mâu thuẫn trên, theo giáo sư Phan Trọng Luận thì chỉ có cách tựhọc. Theo ông, tự học là con đường khắc phục nghịch lý: Học[r]

1. Lý do chọn đề tài
Quá trình hội nhập quốc tế và công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã đặt ra cho nền giáo dục Việt Nam nhiều cơ hội cũng như thách thức mới trong việc xây dựng đội ngũ nhân lực có phẩm chất, có tư duy độc lập, sáng tạo, tự chủ… đáp ứng yêu cầu phát triển của đất[r]

Chuyển đổi phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ tạo sự thay đổi lớn vềphong cách, thói quen dạy - học của cả thầy và trò. Đối với hình thức đào tạo nàythì khối lượng giờ dạy trên lớp sẽ giảm đi, mà giờ tự học, tự nghiên cứu của sinhviên sẽ tăng lên. Vì vậy việc tự học, tự nghiên cứ[r]

Tự học là một hoạt động vô cùng quan trọng và cần thiết với mỗi sinh viên để nâng cao nhận thức, hoàn thiện nhân cách đáp ứng yêu cầu của giáo dục và thời đại. Tự học còn là một yêu cầu mang tính bắt buộc (được quy định trong quy chế đào tạo) khi thực hiện đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Tự học là y[r]

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM SINH HỌCTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM SINH HỌCTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM SINH HỌCTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC[r]

A. MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Hồ Chí Minh không chỉ là danh nhân văn hóa, anh hùng giải phóng dân tộc, Hồ Chí Minh còn là một nhà giáo dục lớn của thế giới và của dân tộc ta. Hồ Chí Minh đã sáng lập nền giáo dục mới ở Việt Nam, nền giáo dục XHCN. Tư tưởng của Hồ Chí Minh về giáo dục đã soi sáng cho[r]

1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, xu hướng chủ đạo trong sự đổi mới quá trình dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, về mặt quan điểm, định hướng là chuyển sang quan điểm dạy học tích cực (hay còn gọi tắt là dạy học lấy người học làm trung tâm) mà ý tưởng cốt lõi là người học ph[r]

ý thức đạo đức sinh viên Việt Nam hiện nay- đối t-ợng sinh ra và lớnlên trong thời kỳ đổi mới với những thay đổi vô cùng mạnh mẽ, cả vềđời sống vật chất lẫn đời sống tinh thần của xã hội, và cũng là đốit-ợng nhạy cảm nhất tr-ớc những biến chuyển này. Nhiều vấn đề bứcxúc đang nổi lên ga[r]

luôn luôn có những yếu tố đan xen, tương tác trong các hợp phần và các loại hìnhđộng lực đã trình bày bên trên.Cũng giống như các nghiên cứu trong lĩnh vực thụ đắc ngôn ngữ hai, đa sốcác nhà nghiên cứu tập trung vào bối cảnh học đường, các chương trình chính quymà ít xem xét động lực học tập của học[r]

Tác giả Nguyễn Thị Xuân Thuỷ (2012) [73], với nghiên cứu “Rèn luyện KNtự học tập cho sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ”. Tác giảHoàng Thảo Nguyên, Nguyễn Thị Phƣơng Thanh (2012) với “Rèn luyện KNTHcho sinh viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ” đều làm rõ sự khác[r]

1. LỜI NÓI ĐẦU:
Thực tập tốt nghiệp là một chương trình mang tính chất thực tế và cần thiết đối với mỗi sinh viên. Sau thời gian 7 kỳ học lý thuyết tại giảng đường, thực tập tốt nghiệp giúp sinh viên có dịp quan sát, tiếp cận và tìm hiểu các hoạt động quản lý giáo dục trong thực tế hoạt động của[r]

• Nghe và suy luận logic thông qua ngữ điệu và ngữ cảnh.• Làm quen với các dạng bài nghe và điền thông tin vào chỗ trống, nghe và hoànthành sơ đồ trong các bài thi quốc tế IELTS.5.2.3. Về thái độ- Nhận thức được tầm quan trọng của môn học.- Tự giác trong học tập và trung thực trong thi cử.- Thực hiệ[r]

•Kiến thức: Học phần cung cấp cho sinh viên những kiến thức lý thuyết cơ bản nhất và mới nhất về công nghệ sinh học của các đối tượng: vi sinh vật, động vật, thực vật trong nhiều lĩnh vực như y tế, chăn nuôi, trồng trọt, bảo vệ môi trường,....•Kỹ năng: sinh viên có khả năng phân tích kiến thức thông[r]

giáo trình môn công nghệ may 5 quy trình sản xuất máy trường đại học công nghệ tp HCM phần 2 bài giảng công nghệ máy quy trình máy thông tin cho công nghệ may . Bài giảng cho sinh viên giáo viên nghiên cứu và tự học