LỢI ÍCH KINH TẾ- XÃ HỘI Qua một thời gian thực hiện ứng dụng phương pháp dạy học trực quan vào dạy học tin học lớp 6 tôi nhận thấy: - Việc ứng dụng giúp giáo viên truyền thụ kiến thức ch[r]
- TRANG BỊ NHỮNG KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG CHUYÊN MÔN CẦN THIẾT ĐỂ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO VÀ KHẢ NĂNG TỰ HỌC CỦA HỌC SIN[r]
Dạy học theo nhóm nâng cao tính tương tác giữa các thành viên trong nhóm từ đó đào tạo các kĩ năng giao tiếp như: biết chờ đợi đến lượt; tóm tắt và xử lí thông tin; biết xây dựng niềm tin như bày tỏ sự ủng hộ qua ánh mắt nụ cười, yêu cầu giải thích, giúp đỡ và sẵn sàng giúp đỡ; khả năng giải quyết b[r]
Giáo viên gặp không ít khó khăn khi dạy Lịch sử Việt Nam, nguyên nhân trên là do sách lịch sử của chúng ta viết về các thời kì còn nặng về chính trị và quân sự, nêu quá chi tiết về diễn [r]
Chính vì những yếu tố nêu trên tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp thực hiện đổi mới PPDH môn Mĩ thuật trong trường THCS: Thứ nhất: Mục tiêu và yêu cầu của bài học nên áp dụng tuỳ vào đ[r]
Đúng là trong một bài học với nội dung ôn tập thì phải dùng phương pháp "luyện" nhưng cũng không thể không cải tiến cách dạy để học sinh được học như những "người đã biết" chứ không bị "[r]
Cho dù đổi mới ở mức độ nào thì việc dạy - học cũng phải hướng đến “Dạy - Học lấy học sinh làm trung tâm” với các tiêu chí sau đây : Người dạy phải luôn luôn hướng đến người học, nắm đượ[r]
Định hướng đó là: “phương pháp giáo dục phổ thông phải _phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc _ _điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phư[r]
- Kết hợp cho HV luyện tập câu hỏi trắc nghiệm : + Sau mỗi bài học Giáo viên cho học sinh cũng cố bằng bài tập trắc nghiệm qua phiếu học tập với số lượng câu hỏi từ 10 đến 15 câu + Sau m[r]
Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học - Bồi dưỡng tình cảm hứng thú, giáo dục thái độ tích cực, tinh thần chủ động, sáng tạo trong học tập cho học sinh; phát huy vai trò chủ đạo của giáo[r]