LÍ DO LỰA CHỌN ĐỀ TÀI

Trình bày được 2 ý chính: - Lí do lí luận: khái quát tính chất, tầm quan trọng của vấn đề (đối tượng) nghiên cứu trong đề tài; - Lí do thực tiễn: khái quát những yếu kém, bất cập trong thực tiễn so với vị trí, yêu cầu nêu trên. 2.2. Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu là cơ[r]

nghiệp đối với vấn đề hỗ trợ, chăm sóc RLLA cho lứa tuổi thanh niên là hầu như chưa có ,chúng ta vẫn còn p hải sử dụng các nghiên cứu và tài liệu ngoài nước. Trong khi hoàncảnh xã hội và con người Việt Nam với những đặc điểm thể chất , lối sống và nền văn hóađặc trưng nên không thể m[r]

A. phần mở đầuI. Lí do chọn đề tài:Do đặc điểm của việc học tập lịch sử không trực tiếp quan sát các sự kiện nên phơng pháp trực quan có ý nghĩa rất quan trọng, có nhiều loại đồ dùng trực quan khác nhau, cách sử dụng nhiều và hiệu quả cũng khác nhau xong đều có tác dụng nâng cao chất l[r]

1. Mở đầu.1.1. Lí do chọn đề tài.Trong những năm gần đây trong đề thi THPT Quốc Gia có rất nhiều đổimới về cấu trúc đề thi đó là:- Tăng số lượng các câu dễ.- Tăng độ khó của những câu hỏi trong khung điểm 9- 10.- Sử dụng những câu hỏi và bài tập đặc trưng cho bộ môn Hóa học: Câuhỏi sử[r]

Đó cũng là lí do chủ yếu của việc lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Hỗ trợ phát triển Doanh NGHIỆP NHỎ VÀ VỪA TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ THỌ_” _ 2.TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Do cá[r]

Lời mở đầu1. Tính cấp thiết của đề tài. Tuyệt nhiên không có một lý thuyết hay mô hình kinh tế nào là khuôn mẫu,là mực thớc cho sự thành công chắc chắn trong kinh doanh, cũng chẳng hề có mộtchiếc đũa thần hay viên ngọc ớc nào dành sẵn cho những ai a thích mộng mơ giữachốn thơng trờng đầy giôn[r]

Nhận thức được tầm quan trọng của việc phân tích tình hình tài chính đối với sự pháttriển của DN kết hợp giữa kiến thức lý luận được tiếp thu ở nhà trường và tài liệu tham khảo,cùng với sự hướng dẫn nhiệt tình của Cô giáo Nguyễn Phương Anh em lựa chọn đề tài“Cácchỉ tiêu tài chính đánh[r]

VIỆT NAM1) Lý do lựa chọn đề tài - Đề tài gần gũi và rất thú vị với sinh viên Đại học Ngoại Thương cũng nhưsinh viên nhiều trường kinh tế khác - Yêu cầu diễn xuất là tương đối phù hợp với khả năng của các thành viêntrong nhóm - Chi phí đầu tư là không tốn kém so với các đề tà[r]

các thẩm phán của Toà án hiến pháp không bị chi phối bởi các lợi ích chính trị và kinh tế. Ba thẩm phán của Toà án hiến pháp lấy từ thẩm phán Toà án tối cao và hai thẩm phán lấy từ thẩm phán Toà án hành chính tối cao, được lựa chọn bởi đại hội thẩm phán của mỗi toà bằng hình thức bỏ phiếu kín[r]

Tải video YouTube chất lượng gốc Google Takeout, dịch vụ hỗ trợ tải nhanh dữ liệu cá nhân của Google, nay đã cho phép người dùng tải xuống video YouTube với chất lượng nguyên thủy, “không lo bị nén”. Tất cả những gì bạn đọc cần làm là truy cập trang chủ của dịch vụ Google Takeout tại đường dẫn:htt[r]

3Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm3Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm3 →5Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc giải pháp đã sử dụng để giải 5→9quyết vấn đề.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo9→10dục, với bản thân , đồng nghiệp và nhà trườngKết luận, kiến n[r]

93viMỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiThế kỉ XXI là thế kỉ con người được chứng kiến sự phát triển như vũ bãocủa khoa học và công nghệ. Nền kinh tế tri thức trở thành yếu tố then chốt quyếtđịnh sự phát triển và vị thế của mỗi quốc gia, trong đó con người đóng vai trò làyếu tố trung tâm, chủ thể kiến[r]

References TIẾNG VIỆT 1. Báo cáo tổng kết đề tài QGTD0309-2006 tháng 2 2. Báo cáo kỉ niệm 45 năm thành lập Viện Dược liệu TW 9-5-200 3. Lê Trần Đức (1997), Cây thuốc việt nam. Trồng hái chế biến trị bệnh ban đầu, tr 291-292, NXB nông nghiệp, Hà nội 4. Võ văn Chi (1997), Từ điển cây thuốc Việt[r]

Để thực hiện đề tài này, chúng tôi đã sử dụng các phƣơng pháp nghiên cứucơ bản nhƣ sau:- Phƣơng pháp phân tích miêu tả các hiện tƣợng ngữ âm và âm vị học bằngquan sát trực tiếp nghe và cảm thụ thính giác.- Có thêm thủ pháp thống kê5. Bố cục của luận vănBố cục của luận văn gồm:PHẦN MỞ ĐẦUPHẦN[r]

Giải pháp dạy và học kĩ năng nghe hiểuPhụ lụcPhần a: mở đầuI.Lí do chọn đề tài.II.Cơ sở nghiên cứu.III.Đối tợng nghiên cứu.IV.Phạm vi nghiên cứu.V.Phơng pháp nghiên cứu.VI.Kế hoạch thực hiện.Phần B:nội dunga.Những thuận lợi và khó khăn.B.Quan điểm đổi mới phơng pháp dạy học.C.Mục tiêu[r]

Đã kiểm tra. Chưa kiểm traNước uống đóng chai 20 lít: Đã kiểm tra. Chưa kiểm traNước giếng khoan vùng rú cát : Đã kiểm tra. Chưa kiểm traNước giếng khoan vùng giữa làng : Đã kiểm tra. Chưa kiểm traNước giếng khoan vùng gần ruộng. Đã kiểm tra. Chưa kiểm traNước giếng đào vùng giữa làng :V/ Kết luận[r]

+ Nêu các bước pha chế.-HS đọc đề bài, nêu được:+ Bài cho Vdung dịch và CM + Số mol chất tan-HS nhớ công thức tính và tìm được đại lượng Giáo viên : Nguyễn Ngọc Hoa Tổ Sinh -Hóa 4Trường THCS –THPT Dân tộc nội trú Giải pháp hữu ích biết ráp vào công thức suy ra được đại lượng còn thiếu.Giáo viên ch[r]

PHIM.TÌM NĂNG, TRIỂN VỌNG CỦA NGÀNH.CẠNH TRANH KHỐC LIỆT TRÊN THỊ TRƯỜNG PHIM.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀITIỀM NĂNG CỦA THỊ TRƯỜNGTÌM HIỂU NHU CẦU THỊ TRƯỜNGCUNG CẤP THÔNG TIN CHO NHÀ ĐẦU TƯKHÁCH HÀNG MỤC TIÊU: THANH THIẾU NIÊNDỂTÌM HIỂU VỀ KHÁCH HÀNG MỤC TIÊUVẤN ĐỀ NGHIÊN CỨUPhân tích và đánh giá nhu

nào đó mà hiệu quả đạt được chưa cao.Tuy nhiên hiện nay, trong nhà trườngphổ thông có thực trạng là thầy nặng về thuyết trình, truyền thụ kiến thức mộtchiều, trò tiếp thu thụ động thiếu tích cực, và gặp nhiều khó khăn khi gặp cácvấn đề cần giải quyết. Trong chương trình môn Vật lý lớp 10,[r]

Bảng 2.2: Nhận thức của GV về sự cần thiết của việc đổi mới PPDH ..................... 39Bảng 2.3: Nhận thức của GV về lí do phải đổi mới PPDH môn CN 9 .................... 39Bảng 2.4: Ý kiến của GV về xu hƣớng đổi mới PPDH ............................................ 40Bảng 2.5: Ý kiến của G[r]