HOẠT ĐỘNG 1 NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TRÌNH TÍCH HỢP GDMT

GDbvMT trong môn đạo đức Môn đạo đức ở tiểu học giúp học sinh có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức và chuẩn mực hành vi mang tính pháp luật phù hợp với lứa tuổi trong quan hệ của các em với ban thân ; với người khác ; với công việc ; với cộng đồng, đất nước nhân loại ; với môi tr[r]

a./ Kiểu 1: thông qua dạy học các bộ môn ở phổ thông:ở đây có 2 dạng bài học có thể khai thác cho GDMT:Dạng 1: nội dung chủ yếu của bài học, hoặc có nội dung môn học trùng hợp với nội dung môi trường ( hình thức lồng ghép).Dạng 2: một số nội dung của bài học có liên quan với nội[r]

Các dạng vận dụng dạy học tích hợp GDMT vào các môn học ở trờng phổthông hiện nay thờng là:- Hình thức liên hệ ( permeation): là hình thức tích hợp khi các kiến thứcGDMT không đợc nêu rõ trong sách giáo khoa (SGK), nhng dựa vào kiếnthức của bài học, giáo viên có thể bổ xung các[r]

vào việc phòng ngừa và giải quyết các vấn đề môi trường cụ thể nơi sinh sống và làm việc. 3. Nguyên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trong trường THCS :a. Nguyên tắc :- Giáo dục BVMT là một lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào các môn học và các hoạt động.[r]

2./. Khai thác nội dung chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tùy tiện; 3./. Phát huy tích cưc nhận thức của HS, khai thác kinh nghiệm thực tế của HS, tận dụng cơ hội để HS tiếp xúc trực tiếp với môi trường. Có thể nêu lên một số cách thức tổ chức hoạt động GDMT qua dạy học bộ môn như s[r]

. Xây dựng bài tập môn học từ thực tế môi trường địa phương; . Sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ GDMT; . Sử dụng tài liệu tham khảo (tranh, ảnh, sách, báo...) . Thực hiện bài học tại thực địa. - Các hoạt động của GV khi xác định nội dung GDMT và xây dựng giáo án khai thác GD[r]

quan tâm đến vấn đề môi trường, có ý thức sống thân thiện, hoà hợp với môi trường, thiên nhiên.- Tôn trọng và ủng hộ những quy định của nhà nước, của địa phương về BVMT. - Ủng hộ những việc làm BVMT, phản đối những việc làm gây tác động xấu đến MT. Nhiệm vụ của nhóm- Phân tích chương trình,[r]

sử dụng thí nghiệm ảo để tích hợpgiáo dục môi trờng trong dạy học sinh học 6 Khi tiến hành tích hợp giáo dục môi trờng (GDMT) qua dạy học các môn họcnói chung và Sinh học 6 nói riêng ở trờng phổ thông, giáo viên (GV) thờng gặp phải một số khó khăn chính sau: Về cách tiếp cận GDMT