GIAO DUC KY NANG SONG MON DIA LI

CÁC KỸ NĂNG _ _SỐNG CHO PHÉP CHÚNG TA CHUYỂN DỊCH KIẾN THỨC CÁI CHÚNG TA _ _BIẾT, THÁI ĐỘ VÀ GIÁ TRỊ CÁI CHÚNG TA NGHĨ, CẢM THẤY, TIN _ _TƯỞNG THÀNH HÀNH ĐỘNG CÁI CẦN LÀM VÀ CÁCH CẦN LÀM[r]

PHƯƠNG PHỎP DẠY HỌC NHÚM  Dạy học nhúm cũn được gọi bằng những tờn khỏc nhau như: Dạy học hợp tỏc, Dạy học theo nhúm nhỏ, trong đú HS của một lớp học được chia thành cỏc nhúm nhỏ, trong[r]

Kế hoạch điểm nhấn tăng cường xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinhKế hoạch điểm nhấn tăng cường xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinhKế hoạch điểm nhấn tăng cường xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinhKế hoạch điểm nhấn[r]

Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky na[r]

NỘI DUNG GDKNS: CÓ THỂ CHIA THÀNH - 3 NHÓM KNS NHẬN BIẾT VÀ SỐNG VỚI CHÍNH MÌNH; VỚI NGƯỜI KHÁC VÀ RA QUYẾT ĐỊNH - 5 NHÓM KNS TỰ NHẬN THỨC, GIAO TIẾP, TƯ DUY, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ, LÀM CHỦ [r]

TRANG 5 Ví dụ: Vẽ biểu đồ và nhận xét chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành ở Đồng bằng Sông Hồng Đơn vị: % Nhận xét: - Nhìn chung ở Đồng bằng sông Hồng tỉ trọng ngành dịch vụ tăng nhanh[r]

Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển kỹ năng TRANG 8 • Tổ chức văn hóa, kh[r]

day la bai giang mon gdcd lop 12. chuc cac ban co co hoi tham khao va tim hieu them, day la tai lieu rat bo ich cho cac giao vien va hoc sinh trong qua trinh giang day va tim hieu sau hơn ve mon giao duc cong dan,

 UNESCO: KNS LÀ NĂNG LỰC CÁ NHÂN ĐỂ THỰC HIỆN ĐẦY ĐỦ CÁC CHỨC NĂNG VÀ THAM GIA VÀO CUỘC SỐNG HÀNG NGÀY 07/12/14 5 TRANG 6 07/12/14 6 _THEO TỔ CHỨC VĂN HÓA, KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC LIÊN HỢP[r]

- Dạy học nhóm - Vấn đáp- tìm tòi - Biểu đạt sáng tạo BÀI: ĐA DẠNG VÀ DẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu về sự[r]

PP/KTDH_ - _ĐIỂM CẦN LƯU Ý TRONG BÀI SOẠN ĐỊA LÍ THỰC HIỆN GD _ TRANG 16 HĐ1: PHÂN TÍCH BÀI SOẠN MINH HỌA, XÁC ĐỊNH YÊU CẦU CỦA BÀI THỰC HIỆN GDKNS • LƯU Ý VỚI BÀI SOẠN: + CHỈ RÕ CÁC KNS[r]

- GV và các nhóm khác nhận xét và hoàn thiện - GV thu các sản phẩm của tất cả các nhóm để làm cơ sở hoàn thành tài liệu bồi dưỡng HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC GIÁO DỤ[r]

HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VỀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI GIÁO DỤC KNS CHO HS PHỔ THÔNG _* Mục tiêu:_ HV giải thích được sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông _* Phương pháp tập huấn:_ Thảo l[r]

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG MÔN ĐỊA LÝ LỚP 11A. ĐẶT VẤN ĐỀI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI- Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được nhiều quốc gia trênthế giới đưa vào dạy học cho học sinh các trường phổ thông dưới nhiều hìnhthức khác nhau.- Đối với Việt Nam đây là nội dung mới thực hiện thông qua nhiề[r]

VỠ SAO CẦN GIỎO DỤC KNS CHO HS THCS?. THẢO LUẬN NHÚM 1.[r]

Người tầm thường vô cảm khi thì giờ trôi qua NGƯỜI THANH CAO BỨC XÚC KHI THỜI GIỜ CHẾT.. Người tầm thường thích lạc thú khi hưởng thụ.[r]

Tổ chức những hoạt động như hội chợ vào dịp lễ, tết, hội thảo về phương pháp học tập, các buổi văn nghệ, trò chơi… để học sinh tự tham gia nhằm rèn luyện kỹ năng mềm để ứng dụng vào cuộc[r]

Do ngày càng có nhiều việc phải quyết định một mình nên trẻ không chỉ cần được biết thế nào là điều hay lẽ phải mà còn phải có khả năng hành động theo nhận thức.. Trước tình hình này, và[r]