CHƯƠNG 2 KĨ NĂNG GIAO TIẾP

MỤC LỤC

LỜI NÓI ĐẦU 2
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA KĨ NĂNG GIAO TIẾP 4
1. Các loại kỹ năng trong giao tiếp 4
2, Một số kỹ năng giao tiếp cơ bản 5
2.1. Kỹ năng quan sát. 5
2.2. Kỹ năng tạo lập mối quan hệ 7
2.3. Kỹ năng lắng nghe 9
2.4.Kỹ năng phản hồi 11
2.5.Kỹ năng đặt câu hỏi. 12
2.6.Kỹ năng thuyế[r]

Bài viết này đề cập đến bảy kĩ năng giao tiếp mà sinh viên cần phải trang bị ngay khi còn ở trong môi trường đại học đó là: 1. Kĩ năng hòa nhập với cộng đồng; 2. Kĩ năng quản lý sự nhận thức của bản thân; 3. Kĩ năng lựa chọn lựa ngôn từ và điều chỉnh giọng nói;...

Tổng hợp kiến thức từ môn Lý thuyết và kĩ năng truyền hình
Mục lục
Phần 1: Lý thuyết cơ bản từ những buổi lên lớp
Phần 1: Những kĩ năng cơ bản của môn truyền hình
Phần 3: Kinh nghiệm rút ra từ những bài tập nhóm

Phần 1: Lý thuyết cơ bản từ những buổi lên lớp

Chương 1: Sơ lược về ngành truyền hình[r]

KỸ NĂNG GIAO TIẾP 216
(3 CHƯƠNG)

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ KĨ NĂNG MỀM 3
KHÁI NIỆM KĨ NĂNG MỀM 3
1.1.1: khái niệm kĩ năng: 3
Sự khác ngau giữa kĩ năng và phản xạ: 4
Sự khác nhau giữa kĩ năng và thói quen: 4
1.1.2: Khái niệm kĩ năng mềm: 4
1.2: PHÂN BIỆT KĨ NĂNG MỀM VỚI KĨ NĂNG SỐNG, KĨ NĂNG CỨNG. 4
1.[r]

NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀChương 1: Lý thuyết chung về giao tiếp, thuyết trình.KỸ NĂNG GIAO TIẾP - THUYẾT TRÌNHGiảng viên: ThS Hoàng Thị Thùy Dươnge-mail: duongntt@ftu.edu.vnChương 2: Các kỹ năng giao tiếp cơ bản.Chương 3: Kỹ năng thuyết trình hiệu quả.Chương 4: Các[r]

trí của họ trong khi ta hầu như hoàn toàn không tự nhận biết về ngôn ngữ cơ thể củamình. Do không phải tất cả các diễn giải ngôn ngữ cơ thể đều là đúng nên trong giaotiếp nó thường gây nên sự hiểu lầm. Vì thế để tránh những tai nạn do hiểu lầm trongkhi giao tiếp phi ngôn ngữ gây nên, chúng ta[r]

+ Khi dạy giao tiếp phi ngôn từ, giáo viên cần dành thời gian để phát triển sự tự tin, khả năng sáng tạo của học viên. Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần tạo ra những tình huống giao tiếp thực tế để giúp học viên sử dụng tiếng Anh tự nhiên hơn bằng cách kết hợp lời nói và cử chỉ để nhấn m[r]

Lắng nghe trong đàm phán Một điều không may mắn là chỉ có một số ít các nhà đàm phán biết cách lắng nghe thực sự. Trong khi đó số lượng các nhà đàm phán thiếu kinh nghiệm bỏ lỡ rất nhiều cơ hội của mình so với các nhà đàm phán giàu kinh nghiệm là rất lớn. Các thống kê đã cho thấy rằng các thính giả[r]

một điều không may là đối với một số các chủ doanh nghiệp thì hầu hết những bài viết gai góc nhất - hay ít nhất là các bản thảo của những người khác đang chờ soát lại - đều dồn cả trên bàn của bạn: đơn đề nghị của những khách hàng lớn, các hợp đồng cung ứng quan trọng, các công ty hợpdoanh chiến lượ[r]

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíBÀI 16: CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNGI. Mục tiêu:- Nêu được công việc của một số thành viên trong nhà trường.- Yêu quí, kính trọng và biết ơn các thành viên trong nhà trường.II. Kĩ năng sống:- Kĩ năng nhận thức: Tự nhận thức v[r]

1 // R2  1/Rtđ = 1/R1 + 1/R2 5/ R tăng 3 lần  l tăng 3 lần  R = p.l/S R giảm 4 lần  S tăng 4 lần. A R V 6/a. Có thể thay đổi trị số , điều chỉnh cường độ dòng điện. b. nhỏ ,ghi sẵn, vòng màu. 7/ Công suất định mức P= U.I 8/ A = P.t =U.I.t 9/ Q= I2.R.t 10/ Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện nă[r]

Môn Tiếng Việt thực hành ở Trường Cao đẳng Kinh tế Kĩ thuật Hải Dương được đưa vào học kì đầu tiên của năm thứ nhất. Mặc dù có định hướng là rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt trong hoạt động thực tiễn (trong đời sống, trong công việc sau này của các em) nhưng nói chung giáo trình[r]

Bạn Thu Hương, mọi người vẫn hay gọi là Hương “sầu”, gần như mắc bệnh trầm cảm, không muốn giao tiếp với ai. Hương đã đến trung tâm hướng dẫn kỹ năng giao tiếp Tâm Việt với mong muốn: "Sau khoá học làm sao tôi có thể nói chuyện được với những người thân yêu và các bạn động nghiệp của t[r]

các bài học trong chương III -Nêu lại các bước thực hiện … -hs lắng nghe -HS tự chọn đề tài và thực hành theo (20- 22 phút) (4-5 phút) Nhậnxét,dặndò (1-2 phút) -Gv quan sát hs làm bài, có thể gợi ý cho những hs kém hoặc còn lúng túng để các em hoàn thành bài kiểm tra -GV tổ chức c[r]

Cóthể cónhiều Masters, trong mộtthời điểm chỉ có1 Master hoạt độngSCL SDASlave_0Master_0Slave_1Master_1Slave4Slave_2Slave_3Hình: Configuration with 2 masters82.3 Philips I2C Bus (tiếp)Hình: Start and stop2.3 Philips I2C Bus (tiếp)Hình: Data transfer92.3 Philips I2C Bus (tiếp)Hình: Open[r]

khẳng định đã có phím được ấn. Thoát khỏi hàm đọc phím – chống dội và trả về vị trí phím đọc được. Chương trình chính sẽ lấy giá trị phím đọc được đem đi xử lý. Điều kiện xử lý là: Vị trí phím mới nhận được là số liệu mới(đã nhả phím và ấn phím). Phải có điều kiện này là do nếu lần sau không có phím[r]

SLIDE GIẢNG DẠY - KỸ NĂNG GIAO TIẾP - CHƯƠNG 5 - KỸ NĂNG ĐÀM PHÁN

Bài viết tập trung nghiên cứu các yếu tố chi phối ngôn ngữ giao tiếp của giáo viên trong trường tiểu học dưới ánh sáng của lí thuyết ngữ dụng. Từ đó đề xuất các giải pháp nhằm hình thành và phát triển kĩ năng giao tiếp cho giáo viên.

Bài giảng Quản trị học - Chương 6: Giao tiếp trong quản trị cung cấp cho người học các kiến thức: Bản chất của giao tiếp trong quản trị, quy trình giao tiếp, giao tiếp trong nhóm, các kênh giao tiếp trong tổ chức. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.

của hs -Gv nhận xét sự chuẩn bị, tinh thần, thái độ học tập và kĩ năng thực hành của HS nhóm -trưng bày sản phẩm -nhận xét các sản phẩm của nhóm bạn