MODULE GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

tri n trong quan ni m v giáo d c th ng xuyên, vi c luôn i u ch nh,m r ng ch c n ng nhi m v c a giáo d c th ng xuyên t Cách m ngtháng Tám n nay là xu th t t y u nh m k p th i áp ng nhu c u luônthay i c a xã h i và ng i dân và d n hoà nh p v i quan ni m c a cácn c trên th gi i và trong khu v c. Nh ng[r]

t o d ng môi tr ng h ct p cho h c viên GDTX.Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm, nhu cầu của học viên GDTX1. THÔNG TIN NGUỒNHi u v c i m c a h c viên GDTX giúp b n phác hoc k ho cht ch c tri n khai và qu n lí hi u qu vi c d y h c, thúc y các quátrình tìm ki m c h i h tr cho ng i h c trong su t quá trình[r]

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 07: Tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục
1. Đặc điểm tâm lý
lứa tuổi của từng đối
tượng học sinh trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông.
2. Quy định và
phương pháp tư vấn,
hỗ trợ học sinh trong
hoạt động dạy học,
giáo dục trong cá[r]

Giáo dục chính quy- Giáo dục chính quy được hiểu là hệ thống giáo dụcnền tảng có cấu trúc chặt chẽ, theo cấp học, bậc học.Khái quát về giáo dục thường xuyênĐặc điểm của Giáo dục chính quy• Được tiến hành trong những thể chế ở nhà trường• Tuân theo chương trình dạy học chu[r]

Tích hợp nội dung giáo dục truyền thống cách mạng trong dạy học môn giáo dục công dân tại Trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Tích hợp nội dung giáo dục truyền thống cách mạng trong dạy học môn giáo dục công dân tại Trung tâm giáo dục nghề[r]

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 08: Xây dựng văn hóa nhà trường trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
1. Sự cần thiết của
việc xây dựng văn
hóa nhà trường trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông.
2. Các giá trị cốt lõi
và cách thức phát
triển văn hóa nhà
trường trong các cơ
sở giáo dục phổ[r]

Chương 2TỔ CHỨC QUẢN LÝGIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN1. Khái niệmQuản lý giáo dục thường xuyên làtoàn bộ những tác động có tổ chức, cóđịnh hướng của chủ thể quản lý đếntất cả những thành tố của hệ thốnggiáo dục thường xuyên nhằm giúp chomọi người vừa làm vừa học, học liêntục, học[r]

Căn cứ thông tư số 262012TTBGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hưng Yên về việc Bồi dưỡng thường xuy[r]

Quản lý giáo dục hướng nghiệp theo hướng tạo nguồn cán bộ xã ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục hướng nghiệp theo hướng tạo nguồn cán bộ xã ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục hướng n[r]

Giáo dục thường xuyên mở được hiểu là giáo dục thường xuyên trong đó các rào cản đối với người học trên con đường đến với giáo dục thường xuyên được dỡ bỏ. Bài viết này muốn làm rõ những sự đổi mới đó trên cơ sở đặt giáo dục thường xuyên mở trong bối cảnh hình thành hệ sinh thái giáo dục mở.

cao ch t l ng cu c s ng ng i dân và phát tri n c ng ng b n v ng.Là m t c s giáo d c c ng ng, c a c ng ng và do c ng ngthành l p qu n lí nên s n nh và phát tri n c a các TTHTC phthu c r t nhi u vào i u ki n c a các a ph ng. Th c t hi n nay,nhi u a ph ng còn nghèo nên vi c u t kinh phí, c s v t ch t c[r]

A.Phần 1: Trả lời các yêu cầu của tài liệu1.Thế nào là đánh giá?Là quá trình thu thập và lí giải kịp thời, có hệ thống thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân về chất lượng và hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu dạy học, mục tiêu đào tạo, làm cơ sở cho những chủ trương, biện pháp và hành[r]

+ Những kinh nghiệm học tập từ lĩnh vục này có thể một cách tự nhiên dẫn đếnkinh nghiệm học tập ở lĩnh vực khác.2. Nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phù hợp với đặcđiểm tâm, sinh lí trẻ mầm non, đảm bảo nội dung học tập có ý nghĩa và gâyđước hứng thú cho trẻ.- Chương trình giáo dục<[r]

Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên module GVTHPT04: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Bài thu hoaajch được soạn chi tiết gồm 2 phần lý thuyết và vận dụng, trình bày rõ ràng, dễ hiểu.

đã được tất cả các địa phương, các ngành và các tầng lớp nhân dân đồng thuận vàcùng tham gia. Công tác trồng rừng, bảo vệ rừng được quan tâm hơn nên tình trạngcháy và chặt phá rừng đã giảm đi.Những vấn đề đặt ra và ba khâu đột phá:Có thể thấy rõ rằng, trong những năm qua, chúng ta đã triển khai và t[r]

cụ thể là mặt kỉ thuật của thao tác, hành động hay hoạt động.– Coi kĩ năng không đơn thuần là mặt kĩ thuật của hành động mà còn là một biểu hiện vềnăng lực của con người. Theo quan niệm này thì kĩ năng vừa có tính ổn định lại vừa cótính mềm dẻo và linh hoạt, đồng thời lại có tính mục đích cụ thể.Hoạ[r]

Ý nghĩa của việc viết sáng kiến kinh nghiệm đối với các nhà giáoĐối với các nhà giáo đang giảng dạy trong các trường học trung học cơ sở, viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục vừa là hoạt động nghiên cứukhoa học, vừa là hình thức tự học, tự bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp, cho nên nó có nhi[r]

Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lương giáo dục và đào tạo nguồn nhân lục cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tácdung và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trọng trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (B[r]

Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lương giáo dục và đào tạo nguồn nhân lục cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tácdung và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trọng trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (B[r]

- Giáo viên đặt câu hỏi: Vị trí của nước ta nằm ở nửa cầu nào ? Hãy giải thíchtại sao có hiện tượng tháng 5 ngày dài đêm ngắn và tháng 10 lại ngày ngắn đêm dài ?- Học sinh trả lời: Vào tháng 5, nửa cầu Bắc ngả về phía mặt trời nên nhậnđược nhiều ánh sáng. Vì thế mà ngày dài hơn và đêm ngắn lại.Vào t[r]