SOẠN SINH 9 BÀI 5152 THỰC HÀNH

[img]http://utbinh.com/AA1/2010.jpg[/img]CÓ LẺ 15 BÀI TRƯỚC CŨNG ĐỦ CHO CÁC BẠN VÀ TÔI THỰC HIỆN TẠO CÁC BIỂU MẪUKẾ TOÁN THÔNG THƯỜNG THEO QUI ĐỊNH CỦA NGÀNH TÀI CHÁNH . NHỮNG BÀI VIẾTSAU NÀY CHỈ LÀ TÌM HIỂU THÊM VÌ BỎ QUA RẤT UỔNG , CÀNG NGÀY CÀNG THẤY CÁIHAY CỦA EXCEL MANG LẠI . THÔI[r]

Sơ đồ hình 28.1, 28.2 Tl25. 30 Bệnh và tật di truyền ở ngời Tranh phóng to hình 29.1, 29.2 Tb 26. 33 Công nghệ gen Sơ đồ hình 32 Tl 27. 34 ôn tập Bảng 40.1-40.5 Bp 3Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học môn Sinh 9 sttTiết theo ppctTên bài dạy Tên thiết bị cần sử dụngTổng sốGhi chú28[r]

Phần E 1. Cấu tạo hóa học của ADN? Tính đa dạng của ADN?2. Cấu trúc không gian: Do Oatxơn và Cric công bố năm 1953?3. Hàm lượng(HL)ADN trong TB 2n là 6,6.10- 12 gam.Vậy trong giao tử HL ADN là bao nhiêu? Cơ chế nào?4. Yếu tố quy định tính đặc trưng? Cơ chế duy trì ổn định tính đặc trưng? Vì sao có t[r]

Đề Thi chọn học sinh giỏi huyện môn sinh học 9Câu 1: 2 điểm.Thế nào là lai phân tích? Tại sao dùng phép lai phân tích có thể kiểm tra kiểu gen của cơ thểmang tính trội?Câu 2: 1,5 điểm.Cặp NST tơng đồng là gì? Cơ chế hình thành cặp NST tơng đồng? Sự khác nhau giữa NST képvà cặp NST tơng đồng?C[r]

ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP SINH1/ So sánh sự khác nhau giữa quá trình nhân đôi ADN với quá trình tổng hợp mARN?2 / So sánh sự khác nhau giữa đột biến gen với đột biến NST ?Điểm so sánh Đột biến gen Đột biến NSTKhái niệm - Biến đổi trong cấu trúc của gen liên quan đến 1 hay 1 số cặp nucleotit , xảy ra tạ[r]

Đối với bài thực hành: Tìm hiểu tình hình môi trường ở địa phương (tiết 59, 60) ở môn Sinh 9 có nội dung rất rộng, thời lượng cho bài dạy này là 90 phút. Để có 90 phút trong tiết học, học sinh phải trải qua một quá trình chuẩn bị rất dài vừa điều tra vừa tìm hiểu vừa thống kê vừa thảo luận vừa chuẩn[r]

Câu 5 ( 3,0 điểm): Một đoạn gen có chiều dài 0,51 micrômet. Gen này nhân đôi một số lần, mỗi gen con tạo ra đều được tổng hợp một phân tử ARN và trong các phân tử ARN có chứa tất cả 24000 ribônuclêôtít.a. Tính số lần nhân đôi của genb. Số lượng nuclêôtít có trong các gen con và số lượng nuclêôtít mô[r]

Tl32. 43 Môi trờng và các nhân tốsinh thái Bảng 4.1, 4.2,4.3 Tl33. 44 ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống sinh vậtTranh phóng to hình 42.1,42.2Bảng 42.1Tl34. 45 ảnh hởng của nhiệt độ độẩm lên đời sống sinh vật Bảng 43.1, 43.2 Tl35. 47+48 Thực hành : tìm hiểu MT ảnh hởng các nhân tố sinh[r]

Điều 16. Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục của học sinh1. Hành vi, ngôn ngữ ứng xử của học sinh trung học phải có văn hoá,phù hợp với đạo đức và lối sống của lứa tuổi học sinh trung học.2. Trang phục của học sinh phải sạch sẽ, gọn gàng, thích hợp với độtuổi, thuận tiện cho việc học tập và sinh ho[r]

Câu 5 ( 3,0 điểm): Một đoạn gen có chiều dài 0,51 micrômet. Gen này nhân đôi một số lần, mỗi gen con tạo ra đều được tổng hợp một phân tử ARN và trong các phân tử ARN có chứa tất cả 24000 ribônuclêôtít.a. Tính số lần nhân đôi của genb. Số lượng nuclêôtít có trong các gen con và số lượng nuclêôtít mô[r]

Kiểm tra a sự chuẩn bị của học sinh. 3. Bài mới.Mở bài: GV gợi ý bằng câu hỏi: Khi chúng ta nhai cơm lâu trong miệng thấy ngọt là vì sao? Vậy bài thí nghiệm này sẽ giúp các em khẳng định điều đó.GV giới thiệu và ghi lại vào góc bảng 1 số điều để định hớng cho HS: + Tinh bột + Iốt Màu[r]

Ngày soạn: 5/11/2008 Ngày giảng:Tin A:Tin B:Tin C:Tiết : 38+39+40Bài 1 4 : Kiểu và sử dụng kiềuI. Mục tiêu1. Kiến thức:- Hiểu khái niệm kiểu trong văn bản, lợi ích sử dụng kiểu trong trìn bày vănbản- Biết nguyên tắc định dạng văn bản áp dụng kiểu và phân biệt với địnhdạng trực tiếp 2.[r]

Phòng GD-Đt Hng Hà đề kiểm tra chất lợng học kỳ IInăm học 2008-2009Môn Sinh, lớp 9 - Thời gian làm bài: 45 phút I. Trắc nghiệm: (4 điểm)Chọn ý trả lời đúng nhất trong các câu sau1. Ưu thế lai là hiện tợng con lai mang nhiều đặc điểma) tốt hơn bố, mẹ. b) xấu hơn bố, mẹc) giống bố[r]

Giáo án Tin học 12 theo định hướng phát triển năng lực Chương 1 (Một số khái niệm cơ bản) gồm các bài 1, bài 2 và bài tập và thực hành 1 của môn Tin học khối 12 . Giáo án được soạn theo định hướng phát triển năng lực.

40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Đáp án: 1. Thực hiện đầy đủ số lần kiểm tra, cho điểm, ghi nhận xét vào bài kiểm tra từ 41 tiết trở lên và trực tiếp ghi điểm vào sổ gọi tên và ghi điểm. 2. Tính điểm trung bình môn học theo học kỳ, cả năm của[r]

Đối với bài thực hành: Tìm hiểu tình hình môi trường ở địa phương (tiết 59, 60) ở môn Sinh 9 có nội dung rất rộng, thời lượng cho bài dạy này là 90 phút. Để có 90 phút trong tiết học, học sinh phải trải qua một quá trình chuẩn bị rất dài vừa điều tra vừa tìm hiểu vừa thống kê vừa thảo luận vừa chuẩn[r]

- Vận dụng chuyên đề vào giảng dạy các môn Vật Lí, Hoá Học . . . ở các khối lớp. - Mức độ: Trong tất cả các giờ dạy môn Vật Lí cần phải vận dụng nâng cao hiệu quả hoạt động nhóm cho học sinh và rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào làm bài tập. - Tổ chức hội giảng theo chuyên đề (mỗi giáo viên tr[r]

phòng GD&đt hàm yêntrờng tiểu học bắc mụcCộng hoà xã hội chủ nghĩa việt namĐộc lập Tự do Hạnh phúc Bản thành tích cá nhân đề nghị UBND huyện công nhậndanh hiệu lao động tiên tiến năm học 2009-2010.I. Sơ yếu lý lịch:- Họ và tên: Đặng Văn Th- Sinh ngày: 13 -12 -1983- Dân tộc: Kinh- Ch[r]

) chứng tỏ tinh bột đã biến đổi.* Lô 2:+ 3 ống có màu nâu đỏ ( A2, C2, D2) chứng tỏ không có đờng tạo thành.+ 1 ống có màu đỏ nâu (B2) chứng tỏ có đờng tạo thành và có enZim tham gia.- Đại diện nhóm trình bày bổ sung.- Các tổ tự sửa chữa theo GV hớng dẫn kết quả.VI. Kiểm tra đánh giá. GV nhận xét[r]