CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CÁC NGÀNH ĐẠI HỌC XÂY DỰNG

Xây dựng chương trình đào tạo thương mại điện tử tại trường đại học Xây dựng chương trình đào tạo thương mại điện tử tại trường đại học Xây dựng chương trình đào tạo thương mại điện tử tại trường đại học Xây dựng chương trình đào tạo thương mại điện tử tại trường đại học Xây dựng chương trình đào tạ[r]

94. Phạm Văn Quyết (2008), Những trăn trở trong đổi mới giáo dục đại học ởViệt Nam, Hội nghị Quốc tế Việt Nam lần thứ 3 tại Hà Nội, tháng 12/2008.95. Phạm Văn Quyết, Lê Chi Lan (2014), “Mối quan hệ giữa yêu cầu của ngƣời sửdụng lao động và chƣơng trình đào tạo đại học – Hƣớng ng[r]

Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Địn[r]

Đào tạo cử nhân Hoá dược với những năng lực và phẩm chất chủ yếu sau đây:
Có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức cống hiến cho sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ tổ quốc, có lòng say mê khoa học và tự rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị và
năng lực chuyên môn, tự tin và trung thực.
Nắm vững các kiến thứ[r]

Đào tạo sinh viên Thủy văn có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ
nhân dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp trong lĩnh vực thủy văn, tài
nguyên và môi trường nước, có sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc. Giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn và có k[r]

Chương trình đào tạo cử nhân khoa học tài năng ngành Sinh học trang bị cho
sinh viên các kiến thức tốt về khoa học xã hội và nhân văn, tin học, ngoại ngữ, các
kiến thức chuyên sâu về khoa học Sinh học và các kỹ năng cần thiết để cung cấp
nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội. Sau khi được đào tạo[r]

Đào tạo cử nhân khoa học tài năng ngành hoá học với những năng lực và phẩm
chất chủ yếu sau đây :
Có lòng say mê khoa học và tự rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị và năng lực
chuyên môn, tự tin và trung thực. Có ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt, có ý
thức cống hiến cho sự nghiệp xây dựng[r]

Chương trình đào tạo cử nhân khoa học tài năng ngành Vật lý trang bị cho sinh
viên kiến thức về khoa học Mác Lênin, xã hội, nhân văn; ngoại ngữ, tin học; khoa học
cơ bản và chuyên sâu về Vật lý ở bậc đại học cũng như các kỹ năng cần thiết giúp các
em có lối sống lành mạnh; trình độ tiếng Anh tốt tươ[r]

Ở nước ta, một số trường đại học, cao đẳng đã triển khai đào tạo theo Hệ thống tín chỉ từ năm học 19931994 và đã đạt được nhiều kết quả tốt đẹp. Trong “Chương trình hành động của chính phủ” thực hiện nghị quyết số 372004QH11 khóa XI, kỳ họp thứ sáu của Quốc hội về giáo dục đã chỉ rõ: “Mở rộng, áp dụ[r]

Phát triển chương trình đào tạo từ xa tại Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Phát triển chương trình đào tạo từ xa tại Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Phát triển chương trình đào tạo từ xa tại Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Phát triển chương trình đào tạo từ xa tại Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Phát[r]

Chương trình đào tạo tài năng ngành Toán học nhằm đào tạo các cử nhân khoa
học chuyên sâu về Toán học với định hướng giảng dạy, nghiên cứu và áp dụng Toán
học ở trình độ cao. Ngoài các kiến thức, kỹ năng, và phẩm chất chung của cử nhân
Toán học chương trình đào tạo chuẩn, sinh viên chương trình đào[r]

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 2
5. Kết cấu đề tài báo cáo 2
PHẦN NỘI DUNG 3
Chương 1. KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 3
I. Tổng quan về Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3
II. Chức năng và nhiệm vụ của Tr[r]

Lý thuyết ô tô;- Môn chuyên ngành: Chẩn đoán kỹ thuật ô tô.* Những người tốt nghiệp Cao đẳng chưa đủ 36 tháng kể từ ngày được cấp bằng tốtnghiệp đến ngày nộp hồ sơ thi lên trình độ Đại học phải dự thi tuyển các môn văn hóa (khối thitùy thuộc vào Chuyên ngành đào tạo) theo đề thi 3 chun[r]

1. Giới thiệu chung về cơ sở đào tạo
1.1. Khái quát về cơ sở đào tạo
Lịch sử phát triển, năm thành lập, năm bắt đầu đào tạo trình độ đại học; số lượng các ngành được giao đào tạo trình độ đại học, những ngành thuộc thế mạnh của cơ sở đào tạo; các ngành đào tạo theo chương trình tiên tiến, cử[r]

Khung chương trình đào tạo khối ngành kỹ thuật của đại học bách khoa hà nội. Gồm các khối ngành: Kỹ thuật điện, điều khiển tự động hóa, công nghệ thông tin, toán tin ứng dụng và các khối ngành chương trình cử nhân đại học..

Đào tạo cử nhân Khoa học Môi trường đạt chất lượng Quốc tế với những năng lực và
phẩm chất chủ yếu sau đây :
 Trung thực trong khoa học
 Nắm vững các kiến thức cơ bản, cơ sở của khoa học môi trường.
 Có năng lực nghiên cứu khoa học; có khả năng tự học; nắm vững một số kỹ
năng mềm cần thiết như là[r]

Có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức cống hiến cho sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ tổ quốc, có lòng say mê khoa học và tự rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị và
năng lực chuyên môn, tự tin và trung thực.
Nắm vững các kiến thức cơ bản, cơ sở của ngành về Hoá Đại cương, Hoá vô
cơ, Hoá Phân tích, Hoá h[r]

Danh sách những đối tượng được đào tạo.. Yêu cầu của việc đào tạo: 3.[r]

Đào tạo cử nhân Toán học đạt chất lượng Quốc tế với những năng lực và phẩm
chất chủ yếu sau đây :
Trung thực.
Nắm vững các kiến thức cơ bản, cơ sở của chuyên ngành.
Có năng lực nghiên cứu khoa học; có khả năng tự học; nắm vững một số kỹ
năng “mềm” cần thiết như làm việc nhóm, giao tiếp, lãnh đạo…[r]

hàng năm cơ sở giáo dục tự đánh giá để xem tình trạng chất lượng, hiệu quả hoạt độngđào tạo, nghiên cứu khoa học, nhân lực, cơ sở vật chất và các vấn đề liên quan khác thuộcchương trình đào tạo như thế nào?, những mặt nào đã thực hiện tốt?, những mặt nào chưađược? để từ đó cơ sở giáo dục tiến[r]